单选题（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”A瑞吉欧教育体系B凯米和德弗里斯课程方案C斑克街早期儿童教育方案D海伊斯科普课程
单选题
（）的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”
A
瑞吉欧教育体系
B
凯米和德弗里斯课程方案
C
斑克街早期儿童教育方案
D
海伊斯科普课程
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相关考题：
观察演示法是幼儿园在社会教育活动过程中,教师根据一定的教育目标组织幼儿到幼儿教育机构外观察社会现象,让幼儿在对实际事物或现象的观察、思考中获得新的社会知识和社会规范的教育方法。() 此题为判断题(对，错)。
()的课程具有相当大的弹性和生成性,因而它的教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定的,三分之二是不确定的或新的事物。” A.瑞吉欧教育体系B.凯米和德弗里斯课程方案C.斑克街早期儿童教育方案节D.海伊斯科普课程
Post(1978)提出的“三分之一”原则是()。 A、三分之一会有改善B、三分之一会有改善，三分之二不变C、三分之一会有改善，三分之一不变，三分之一越来越差D、三分之一不变，三分之二越来越差E、三分之一会有改善，三分之二越来越差
如果是本集体成员以外的单位或个人，要取得本集体经济组织的土地承包经营权的，则必须经村民会议（ ）以上成员或者（ ）以上村民代表的同意。A.三分之二；三分之二B.三分之一；三分之二C.三分之二；三分之一D.三分之一；三分之一
教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（）A、瑞吉欧教育体系B、蒙台梭利课程体系C、斑克街早期儿童教育方案D、海伊斯科普课程
如果幼儿成人的支持，而且能够了解成人对他们的冒险会有什么样的反应，那么幼儿通常（）。A、更愿意安静，保持专注、愿意等待的习惯。B、更愿意冒险，尝试一些新的活动或事物。C、更愿意刺激，尝试具备危险性的活动或事物。D、更愿意在成人的陪伴下活动。
“我们确实没有什么计划和课程。我们确实知道的是，与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”，这段话说的是（）的课程。A、海伊斯科普课程B、斑克街早期儿童教育方C、蒙台梭利教育体系D、瑞吉欧教育体系
“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。
风险具有不确定性的含义有三层，一是风险是否发生是不确定的，二是（），三是风险发生的原因和结果是不确定的。A、风险的量是不确定的B、风险的损害对象是不确定的C、风险是否造成损失是不确定D、风险发生的时间是不确定的
单选题幼儿园教育活动内容的选择和组织，（）。A随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变B随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变C高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成D低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得
单选题如果幼儿成人的支持，而且能够了解成人对他们的冒险会有什么样的反应，那么幼儿通常（）。A更愿意安静，保持专注、愿意等待的习惯。B更愿意冒险，尝试一些新的活动或事物。C更愿意刺激，尝试具备危险性的活动或事物。D更愿意在成人的陪伴下活动。
单选题风险具有不确定性的含义有三层，一是风险是否发生是不确定的，二是（），三是风险发生的原因和结果是不确定的。A风险的量是不确定的B风险的损害对象是不确定的C风险是否造成损失是不确定D风险发生的时间是不确定的
单选题不确定课程内容，没有固定教材或预定的“教育活动方案”，但课程的组织与实施提倡师生共同构建，以“项目活动”采用小组工作的方式进行。这是哪一幼儿园课程流派的基本特点？（）A蒙台梭利教育法B瑞吉欧幼儿教育体系C学前知识系统化教学D多元智慧理论的幼儿园课程
判断题“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”。与单元教学和方案教学相比，瑞吉欧的方案活动表现出更强的动态性和生成性，表现为儿童以小组为主的活动形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题。这类方案活动可以起源于儿童的所思所想，也可以起源于教师在观察儿童的基础上所提出的建议。A对B错
单选题“我们确实没有什么计划和课程。我们确实知道的是，与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物”，这段话说的是（）的课程。A海伊斯科普课程B斑克街早期儿童教育方C蒙台梭利教育体系D瑞吉欧教育体系