1989年联合国大会通过了确保儿童的社会权利不受侵犯的__________。
1989年11月20日，联合国大会通过__________，核心精神是维护青少年的社会权利主体地位。
学生发展的可能性和可塑性转变为__________，取决于学生发展的需要、环境的影响以及个体与环境的相互作用，从根本上说，通过个体的社会实践活动实现。
从法制读讲，学生是独立的社会个体，有着独立的__________地位。( )A.文化B.经济C.法律D.政治
从法治角度讲，学生是的社会个体。( )A．特殊B．独立C．“边际”D．从属
对中小学生身份的定位首先是确认他们是( )A．学生B．国家公民C。受教育者D．独立的社会个体
1989年11月20日联合国大会通过了________，其核心精神是，青少年是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。
对中小学生身份的定位首先是确认他们是（ ）A．学生B．国家公民C．受教育者D．独立的社会个体
学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。（ ）
从法制角度讲，学生是独立的社会个体，有着__________的法律地位。
学生的“独立性”是指每个学生都是独立的个体,有着自己的家庭和行为,有着独立的人格和自尊心。() 此题为判断题(对，错)。
从法制的角度讲，学生是（ ）的社会个体。 A．独立 B．边缘 C．特殊 D．从属
从法制角度讲，学生是（ ）的社会个体。A.独立 B.边缘C.特殊 D.从属
学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（ ）A.自然属性B.社会属性C.实践属性D.文化属性
教师个体道德属于个体道德范畴，它受社会道德与个体道德关系的一般规律的制约，具体表现为（）。A、社会道德是教师个体道德的社会条件B、教师个体道德是社会道德的反映和有机构成部分C、教师个体道德相对独立于社会道德D、教师个体道德绝对独立于社会道德
通过职业指导，可以引导学生了解社会、（），提高个体对社会的适应性。
通过（），可以引导学生了解社会、认识社会，提高个体对社会的适应性。
学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）A、正常的保护B、热心的保护C、一般的保护D、特别的保护
学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（）。A、自然属性B、社会属性C、实践属性D、文化属性
填空题通过（），可以引导学生了解社会、认识社会，提高个体对社会的适应性。
判断题学生是独立的社会个体，这是1989年11月20日联合国大会通过的《教育联合公约》的核心精神。A对B错
多选题教师个体道德属于个体道德范畴，它受社会道德与个体道德关系的一般规律的制约，具体表现为（）。A社会道德是教师个体道德的社会条件B教师个体道德是社会道德的反映和有机构成部分C教师个体道德相对独立于社会道德D教师个体道德绝对独立于社会道德
单选题学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会（）A正常的保护B热心的保护C一般的保护D特别的保护
单选题学生是生活在一定社会关系中的独立个体，他们具有特定的（）。A自然属性B社会属性C实践属性D文化属性
单选题从法制的角度讲，学生是（）的社会个体。A独立B边缘C特殊D从属
填空题通过职业指导，可以引导学生了解社会、（），提高个体对社会的适应性。
判断题学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。A对B错