科尔伯格的道德发展阶段论对于当前道德工作有何启示？
柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（ ）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（ ） A.实际锻炼法 B.陶冶教育法C.对偶故事法 D.两难故事法
根据柯尔伯格的道德水平分类，中学生的道德主要处在()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平
简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。A.皮亚杰道德发展B.皮亚杰道德教育C.科尔伯格道德发展D.科尔伯格道德教育
科尔伯格道德发展理论中三个级别的划分标准是依据（）A、习俗B、物质C、精神D、科学
根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。
简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。
按照科尔伯格的道德认知发展理论青少年应该处于习俗道德水平。
柯尔伯格的分类，小学低年级学生的道德主要处在（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
根据科尔伯格的道德发展阶段论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”，其道德发展水平主要处在（）。A、世俗水平B、超世俗水平C、后世俗水平D、前世俗水平
问答题简述科尔伯格道德发展的三水平六阶段学说的主要内容。
问答题简述科尔伯格有关儿童道德发展阶段的主要内容。
单选题依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）。A前习俗水平B习俗水平C后习俗水平D他律水平
判断题根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在习俗水平。A对B错