下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）A、教育与生产劳动紧密结合B、教育与生产劳动严重脱离C、教育与生产劳动逐步结合D、教育与生产劳动若即若离

下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）

  • A、教育与生产劳动紧密结合
  • B、教育与生产劳动严重脱离
  • C、教育与生产劳动逐步结合
  • D、教育与生产劳动若即若离

相关考题：

教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会和______。
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教育与生产劳动相结合的基本含义是() A、教育与生产劳动相结合B、生产劳动与教育相结合C、先教育后劳动D、先劳动后教育
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教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
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学校教育与生产劳动相脱离始于封建社会。 （ ）
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教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则。（ ）
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教育目的的实现途径是教育与生产劳动和 相结合。
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论述教育与生产劳动相结合的意义
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学校教育与生产劳动相脱离是现代形态教育的特征。
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造就全面发展的人的唯一途径是（）A、教育与生产劳动相结合 B、教育与科学研究相结合C、教学与生产劳动相结合 D、教学与科学研究相结合
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下列描述能够体现中国古代教育特点的是__________。A.教育与生产劳动紧密结合B.教育与生产劳动严重脱离C.教育与生产劳动逐步结合D.教育与生产劳动若即若离
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原始社会的教育是与生产劳动相脱离的
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现代社会学校的特点是：（）。A、官学和私学并行B、学校教育逐步民主化C、追求教育的国际化D、教育与生产劳动结合E、学校与生产劳动分离F、人文教育与科学教育并行
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教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。
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推进教育改革创新，要推进教育教学与（）和社会实践紧密结合。A、课外活动B、技能培养C、生产劳动
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培养全面发展的人的根本途径是（）A、教育与生产劳动和社会实践相结合B、生产劳动C、社会实践D、教育
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人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。
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工业社会教育的一个重要特征是（）A、个别化教学为主B、学校教育与生产劳动相脱离C、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出D、教育终身化和全民化的理念成为指导教育改革的基本理念
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下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。A、教育与生产劳动紧密结合B、教育与生产劳动严重脱离C、教育与生产劳动逐步结合D、教育与生产劳动若即若离
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实现人的全面发展的唯一的方法是（）A、学校教育与社会教育相结合B、教育与生产劳动相结合C、个别教育与集体教育相结合D、传统教育与素质教育相结合
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裴斯泰洛齐关于初等教育与生产劳动相结合的是实践和有关论述的局限性反映在（）。A、没有找到教育与生产劳动相结合的现实基础B、没有对教育与生产劳动之间的关系做出全面的历史分析C、把获取学生的劳动收益放在首位D、把教育与生产劳动的结合建立在机器大工业的物质基础上E、没有明白真正的教育与生产劳动相结合在当时瑞士的社会条件还是一种理想
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教育与生产劳动的关系：
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判断题人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合，自然科学教育带有神灵色彩。A对B错
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判断题教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。A对B错
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多选题下列关于教育与生产劳动之间的关系，描述错误的有（）。A人类历史发展过程中，教育与生产的关系发展轨迹为分离—结合—分离—结合B教育与生产劳动相结合，是现代教育的必然要求和普遍趋势C教育与生产劳动相结合应渗透到学校教育内容中去D资本主义教育与生产相分离，而社会主义教育则与劳动相结合E学用结合、体脑结合是教育与生产劳动相结合的具体做法
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多选题现代社会学校的特点是：（）。A官学和私学并行B学校教育逐步民主化C追求教育的国际化D教育与生产劳动结合E学校与生产劳动分离F人文教育与科学教育并行
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单选题工业社会教育的一个重要特征是（）A个别化教学为主B学校教育与生产劳动相脱离C教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出D教育终身化和全民化的理念成为指导教育改革的基本理念
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单选题我国实现教育目的的根本途径是( )A教育B生产劳动C教育与生产劳动相结合D经济
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单选题培养全面发展的人的根本途径是（）A教育与生产劳动和社会实践相结合B生产劳动C社会实践D教育
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