小学生对图画和符号的辨别属于（）。A、多种辨别学习B、刺激-反应学习C、原理学习

小学生对图画和符号的辨别属于（）。

  • A、多种辨别学习
  • B、刺激-反应学习
  • C、原理学习

相关考题：

语言、文字、图画等属于传播特征的() A、社会性B、工具性C、符号性
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埃及最早的文字实际上是象形文字,由,表音符号和部首符号组成。 A.图画符号B.表意符号C.表象符号D.神秘符号
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儿童讲述阅读的主要内容是儿童将语言符号转化为图画符号。 ()
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“问题——?”“错误——×”“直线上升一一↑”运用了汉字速记的（ ）替代法。A.学科符号B.象形符号C.会意符号D.图画
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韦氏智力量表中，常受言语能力影响的操作测验是( )。(A)图形拼凑和图片排列 (B)图画填充和图片排列(C)图画填充和数字符号 (D)图画填充和图形拼凑
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韦氏智力量表中，常受言语能力影响的操作测验是( )。单选A. 图形拼凑和图片排列B. 图画填充和图片排列C. 图画填充和数字符号D. 图画填充和图形拼凑
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韦氏成人智力测验中属于操作部分的有（）。A.算术B.数字符号C.图画填充D.图片排列
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在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（ )测验。(A)数字符号 （B)图画填充(C)图片排列 （D)图形柝凑
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“问题——？”“错误——×”“直线上升——↑”运用了汉字速记的（ ）替代法。A.学科符号B.象形符号C.会意符号D.图画
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小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。A.符号学习B.辨别学习C.概念学习D.命题学习
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汉字的最初形态是图画文字，即（）。A、图画B、刻画符号C、图样D、符号
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书面语言的载体是（）。A、文字B、图画C、符号D、图书
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韦氏成人智力测验中属于操作部分的有（）。A、算术B、数字符号C、图画填充D、图片排列
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韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A、物体拼凑和图片排列B、图画填充和图片排列C、图画填充和数字符号D、图画填充和物体拼凑
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（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
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以下属于无效的民事行为的是（）。A、10岁小学生创作一副美丽的图画B、8岁的小学生购买笔记本电脑一台C、5岁的儿童获得奖励D、12岁中学生购买课本
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下列属于文献的符号系统的是（）A、文字B、图画C、印刷D、编码
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单选题汉字的最初形态是图画文字，即（）。A图画B刻画符号C图样D符号
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判断题4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。A对B错
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多选题韦氏成人智力测验中属于操作部分的有（）。A算术B数字符号C图画填充D图片排列
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单选题韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（　　）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A数字广度和图片排列B图画填充和图片排列C图画填充和数字符号D图画排列和物体拼凑
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单选题在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是（）测验。A数字符号B图画填充C图片排列D图形拼凑
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填空题（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
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单选题小学生对图画和符号的辨别属于（）。A多种辨别学习B刺激-反应学习C原理学习
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单选题韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A物体拼凑和图片排列B图画填充和图片排列C图画填充和数字符号D图画填充和物体拼凑
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多选题下列属于文献的符号系统的是（）A文字B图画C印刷D编码
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单选题小学生通过学习，掌握了“路程=速度×时间”这一公式。这种学习属（ ）A符号学习B辨别学习C概念学习D命题学习
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