学习鲁迅的《药》后，学生提问：“药”反复出现，在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（）。A、“药”贯穿全文，起到了线索的作用B、表达了鲁迅对现实中国人民以英雄血为药的愚昧的不满C、表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D、体现作者一心向往拯救社会和人们心理的主观情绪
学习鲁迅的《药》后，学生提问：“药”反复出现，在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（）。
- A、“药”贯穿全文，起到了线索的作用
- B、表达了鲁迅对现实中国人民以英雄血为药的愚昧的不满
- C、表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实
- D、体现作者一心向往拯救社会和人们心理的主观情绪
相关考题：
关于君、臣、佐、使药，说法不正确的是：A.君药针对发病原因或主症而起主要治疗作用的药物B.臣药协助主药以加强对主症治疗作用的药物并且针对次要病症起治疗作用药物C.使药为引经药或调和药性的药D.佐助药配合君、臣药以加强治疗作用，或直接治疗各次要病症的E.反佐药的与君、臣药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物
简述鲁迅的小说创作。A.1918年5月，鲁迅发表的《孔乙己》是中国第一篇现代白话短篇小说，它以内容的深切和表现的特别引起人们的关注。此后鲁迅又有《狂人日记》《药》《阿Q正传》等多篇小说名作问世，并先后结集《野草》《彷徨》。鲁迅的小说为中国小说开辟了多种现代表现形式，彻底打破了中国传统小说的叙事模式，代表了现代小说的开端。B.1918年5月，鲁迅发表的《狂人日记》是中国第一篇现代白话短篇小说，它以内容的深切和表现的特别引起人们的关注。此后鲁迅又有《孔乙己》《药》《阿Q正传》等多篇小说名作问世，并先后结集《呐喊》《彷徨》。鲁迅的小说为中国小说开辟了多种现代表现形式，彻底打破了中国传统小说的叙事模式，代表了现代小说的开端。C.1918年5月，鲁迅发表的《阿Q正传》是中国第一篇现代白话短篇小说，它以内容的深切和表现的特别引起人们的关注。此后鲁迅又有《孔乙己》《药》《狂人日记》等多篇小说名作问世，并先后结集《坟》《彷徨》。鲁迅的小说为中国小说开辟了多种现代表现形式，彻底打破了中国传统小说的叙事模式，代表了现代小说的开端。
阅读下面的教学反思(节选)，按要求答题。 讲《(呐喊)自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《(呐喊)自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词——梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么．而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《(呐喊)自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学>-7《(呐喊)自序》，并做初步的鉴赏。 对上述教学反思分析不正确的是（ ）。A、教师不仅深度研读了鲁迅作品。还做了学情分析B、备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念C、课前阅读的篇目虽与课文内容无关，但能帮助学生了解鲁迅D、教师以广泛而深入的阅读为基础、确定了理解课文的关键词
阅读下面的教学反思（节选），按要求答题。讲《〈呐喊〉自序》时，我自感底气不足，于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后，我把《〈呐喊〉自序》逐字逐句地诵读了20遍，终于找到了理解整篇文章的关键点，即文中的四个关键词——梦想、寂寞、希望、呐喊，也明确了这节课的目的：不是我要向学生讲授什么，而是师生一起“悟寂寞的学者，做清醒的斗士”。教师有准备还远远不够，学生没有积累，无法和鲁迅对话，也无法和我产生共鸣。于是，在正式教授《〈呐喊〉自序》一课之前，我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品，包括《药》《纪念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后，我布置学生预习，建议他们用朗诵的方式学习《〈呐喊〉自序》，并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是（ ）。A.教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析B.备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念C.课前阅读的篇目虽与课文内容无关，但能帮助学生了解鲁迅D.教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词
学习《祝福》后，学生提问：“我”的形象在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（ ）。A.“我”的存在一定程度上丰富了小说的主题B.“我”作为祥林嫂一生的见证者，增强了故事的真实性C.表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D.作为一个知识启蒙者，“我”的出现增加了观察祥林嫂的视角
学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。A、这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨B、大内容、大主题通过“小物”“小事”来显示C、表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D、借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气
1919年，鲁迅在《药》发表后说：“《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直接地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁……”这说明该作品的真正主题是（）。A、抨击封建统治的愚民政策B、号召实现真正的民主政治C、揭露中国社会的愚昧落后D、呼唤广泛深刻的思想解放
1919年，鲁迅在《药》发表后说：“《药》描写群众的愚昧和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而换来革命者的悲哀；更直接地说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，愚昧的群众并不知道这牺牲为的是谁……。”材料说明该作品的真正意图是（）A、抨击封建统治的愚民政策B、号召实现真正的民主政治C、揭露中国社会的愚昧落后D、呼唤广泛深刻的思想解放
导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。A、鲁迅《孔乙己》B、契诃夫《变色龙》C、鲁迅《故乡》D、杰克.伦敦《热爱生命》
单选题学习鲁迅的《药》后，学生提问：“药”反复出现，在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（）。A“药”贯穿全文，起到了线索的作用B表达了鲁迅对现实中国人民以英雄血为药的愚昧的不满C表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D体现作者一心向往拯救社会和人们心理的主观情绪
单选题关于君、臣、佐、使药，说法不正确的是（ ）。A君药针对发病原因或主症而起主要治疗作用的药物B臣药协助主药以加强对主症治疗作用的药物并且针对次要病症起治疗作用的药物C使药为引经药或调和药性的药D佐助药配合君、臣药以加强治疗作用，或直接治疗各次要病症的E反佐药是与君、臣药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物
单选题导读鲁迅的《药》后，教师准备给学生推荐同样的反映时代和和社会世态人情的作品，引导学生认识这类作品的社会意义。下列作品不适合推荐的是（）。A鲁迅《孔乙己》B契诃夫《变色龙》C鲁迅《故乡》D杰克.伦敦《热爱生命》
单选题鲁迅写作的爱情题材的小说是（）。A《药》B《在酒楼上》C《伤逝》D《祝福》