学习《祝福》后，学生提问：“我”的形象在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（ ）。A.“我”的存在一定程度上丰富了小说的主题B.“我”作为祥林嫂一生的见证者，增强了故事的真实性C.表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D.作为一个知识启蒙者，“我”的出现增加了观察祥林嫂的视角
学习《祝福》后，学生提问：“我”的形象在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（ ）。
A.“我”的存在一定程度上丰富了小说的主题
B.“我”作为祥林嫂一生的见证者，增强了故事的真实性
C.表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实
D.作为一个知识启蒙者，“我”的出现增加了观察祥林嫂的视角
B.“我”作为祥林嫂一生的见证者，增强了故事的真实性
C.表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实
D.作为一个知识启蒙者，“我”的出现增加了观察祥林嫂的视角
参考解析
解析：知识点:对《祝福》人物形象的分析。《祝福》是鲁迅1924年创作的小说，收录在鲁迅小说集《彷徨》中。该小说描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。“我”在文中只是一个线索的存在，祥林嫂的一切悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”是一个见证者。同时，文中的“我”又是一个小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，有善良的一面，却又无能为力，是软弱的一面。而“我”的形象并不能丰富小说“揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质”的主题，所以A项错误。
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学习鲁迅的《药》后，学生提问：“药”反复出现，在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（）。A、“药”贯穿全文，起到了线索的作用B、表达了鲁迅对现实中国人民以英雄血为药的愚昧的不满C、表达“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D、体现作者一心向往拯救社会和人们心理的主观情绪
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