“亲其师、信其道”，主要表明了（ ）的作用。A．道德认识B．道德情感C．道德动机D．道德意志
教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德认识和道德情感
教师道德品质的构成包括A. 道德认识B. 道德情感C. 道德评价D. 道德意志
教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志
教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。（ ）
学习和掌握教师( )是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。A.职业道德理想B.职业道德知识C.职业道德情感D.职业道德意志
（ ）是进行师德修养的必要前提。A.提高教师职业道德认识B.陶冶教师职业道德情感C.锻炼教师职业道德意志D.坚定教师职业道德信念
教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）A、教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识；B、道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性；C、道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验；D、道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制
教师产生相应的道德行为取决于（）A、道德认识；B、道德情感；C、道德行为；D、道德意志
“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志
教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
教师义务从主观方面来说，它是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求，自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种（）。A、道德认识B、道德信念C、道德意志D、道德情感
教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。
在教师道德修养的过程中，自始至终都是在社会实践中和教育教学中完成的有（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为与习惯
教师道德行为选择中最关键的主体性因素是（）。A、教师的道德意志B、教师的道德情感C、教师的道德认识D、教师的道德环境
教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。 A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德认识和道德情感
教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
教师道德行为的前提是（）A、道德情感B、自身的道德意志C、道德行为选择能力D、对教师道德原则和规范的认识
教师道德品质的构成包括（）A、道德认识B、道德情感C、道德评价D、道德意志
多选题教师道德品质的构成包括（）。A道德认识B道德情感C道德评价D道德意志
单选题教师道德品质的构成要素是（）A道德认识、道德情感、道德动机B道德认识、道德情感、道德行为C道德认识、道德情感、道德意志D道德认识、道德情感、道德信念
单选题教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德认识和道德情感
判断题教师职业道德品质是教师职业道德认识、情感、意志、行为、习惯等构成的集合体。A对B错
判断题教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。A对B错
单选题“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A道德认识B道德情感C道德动机D道德意志
判断题教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。A对B错