高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。A、专业性B、前沿性C、高深性D、基础性
高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）。
- A、专业性
- B、前沿性
- C、高深性
- D、基础性
相关考题：
培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价
狭义的科研成果转化是指（）。A、考察、实验、研制、观测等科学研究活动B、科研成果直接转化为生产力C、科研成果在刊物上公开发表D、科研实践主体为了科学、创新技术和发展生产，在科学、技术、经济、社会的互动发展且一体化的实践活动中所实现的科研成果内容与形式
下列关于科研成果转化的意义的说法中，正确的是（）。A、科研成果转化为产业技术手段，拓展了人类的劳动能力B、科研成果转化为产业技术知识，促进了生产力的发展C、科研成果转化为产业技术能力，实现了可持续发展D、科研成果转化为产业研究论文，实现了个人职务晋升和发展
信息技术与课程整合具体表现在（）的上整合。 A、学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合B、教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合C、学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合D、生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
多选题下列关于科研成果转化的意义的说法中，正确的是（）。A科研成果转化为产业技术手段，拓展了人类的劳动能力B科研成果转化为产业技术知识，促进了生产力的发展C科研成果转化为产业技术能力，实现了可持续发展D科研成果转化为产业研究论文，实现了个人职务晋升和发展
单选题高校云集了我国众多的高科技人员和研发团队，是我国科研的“富矿”。近年来，在国家鼓励创办研究型大学的政策指引和支持下，在“大众创业、万众创新”的推动下，高校的重大科研成果不断涌现，有的弥补了一些领域的空缺，有的则站在了世界科研领域的巅峰。这些重大科研成果，有一些已经成功转化，在国家经济建设和其他领域发挥着重要作用，但仍有相当数量的科研成果“藏在闺中”，没有得到开发利用，这无疑是一种浪费。这段文字在强调（）。A只有将科研成果推向市场，才能转化为现实生产力B仍有不少高校高价值的科研成果未成功转化，需加强引导和支持C许多高校高价值科研成果成功实现了转移、转化，结果令人欣喜D挖掘和培育高校的高价值科研成果，能有力支撑我国经济实现创新发展
单选题狭义的科研成果转化是指（）。A考察、实验、研制、观测等科学研究活动B科研成果直接转化为生产力C科研成果在刊物上公开发表D科研实践主体为了科学、创新技术和发展生产，在科学、技术、经济、社会的互动发展且一体化的实践活动中所实现的科研成果内容与形式
单选题“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。A课程内容即教材B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验D课程内容即生活体验