教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。A、实用主义教育学B、制度教育学C、实验教育学D、马克思主义教育学

教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。

  • A、实用主义教育学
  • B、制度教育学
  • C、实验教育学
  • D、马克思主义教育学

相关考题：

教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（ ）。A．倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法B．实验按假设—计划—运用三阶段进行C．教育实验与教学实践高度结合D．教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变E．主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
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我国教育目的的精神实质是（ ）。A.教育为社会主义事业建设服务B.培养全面发展的人C.建立学习型社会D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径
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教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
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教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ ）的认识。A．实用主义教育学B．制度教育学C．实验教育学D．马克思主义教育学
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教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（ ）。A．倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法B．实验按三阶段：假设一计划一运用、进行C．教育实验与教学实践高度结合D．教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变E．主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
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我国教育目的的精神实质是( )A.教育为社会主义现代化建设服务B.培养全面发展的人C.建立学习型社会D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径
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实现我国教育目的的根本途径是A.脑力劳动B.体力劳动C.教育与生产劳动和社会实践相结合D.课内与课外相结合
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主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶冶”与“唤醒”人格的教育学派是( )。A.实验教育学B.制度教育学C.文化教育学D.批判教育学
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“教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观 点的观点。 A.实用主义教育学 B.制度教育学C.实验教育学 D.马克思主义教育学
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教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（　　）A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性
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教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是(　　)的认识。A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学
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教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）A社会性B历史性C阶级性D民族性
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教育是一种社会现象，产生于对成人的摹仿。
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人类的教育行为是一种复杂的精神生产劳动，其构成要素不包括（）。A、手段B、目的C、过程D、教育效果
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促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。（）
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教育归根到底产生于（）A、本能B、无意识摹仿C、社会交往D、生产劳动
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培养全面发展的人的根本途径是（）A、教育与生产劳动和社会实践相结合B、生产劳动C、社会实践D、教育
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下列有关教育学的说法不正确的是（）A、研究教育实践经验B、产生于人类社会生产实践C、提示教育规律D、分析教育现象
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素质教育的根本目的在于要促使人（）。A、会玩与会学习B、生存与求知C、做人与成才D、个性得到发展
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单选题培养全面发展的人的根本途径是（）A教育与生产劳动和社会实践相结合B生产劳动C社会实践D教育
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单选题素质教育的根本目的在于要促使人（）。A会玩与会学习B生存与求知C做人与成才D个性得到发展
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单选题人类的教育行为是一种复杂的精神生产劳动，其构成要素不包括（）。A手段B目的C过程D教育效果
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单选题教育归根到底产生于（）A本能B无意识摹仿C社会交往D生产劳动
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单选题教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）A社会性B历史性C阶级性D民族性
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单选题我国实现教育目的的根本途径是( )A教育B生产劳动C教育与生产劳动相结合D经济
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多选题(2014广西)我国教育目的的精神实质是()。A教育为社会主义事业建设服务B培养全面发展的人C建立学习型社会D教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径
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判断题教育是一种社会现象，产生于对成人的摹仿。A对B错
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