谈话时提问过多的原因可能是（）。A、求助者不善于掌握语言交流的技巧B、求助者对咨询师谈话内容缺乏理解C、咨询师对求助者心理障碍缺乏理解D、求助者对咨询师所提问题缺乏理解

谈话时提问过多的原因可能是（）。

  • A、求助者不善于掌握语言交流的技巧
  • B、求助者对咨询师谈话内容缺乏理解
  • C、咨询师对求助者心理障碍缺乏理解
  • D、求助者对咨询师所提问题缺乏理解

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粘结的原因可能是入窑杂质过多、热输入过多。() 此题为判断题(对，错)。
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谈话法就是教师提问，学生回答。（ ）
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心理咨询师说“您能详细地说说您生气的原因吗?”时，使用了( )。(A) 具体化技术(B) 开放式提问(C) 摄入性谈话(D) 封闭式提问
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“你认为你生气的原因是什么?”，在这里心理咨询师使用了( )。(A) 开放式提问(B) 具体化技术(C) 封闭式提问(D) 摄入性谈话
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在人际传播的谈话技巧中，提问时应避免使用的提问是A．封闭式问题B．开放式提问C．探索式提问D．偏向式提问E．复合式提问
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谈话中不恰当的提问方式是（ ）。(A)开放式提问 （B)解释性提问(C)引导性提问 （D)间接性提问
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谈话时咨询师提问过多的原因可能包括( )。多选A. 咨询师对求助者心理障碍缺乏理解B. 咨询师对所提问题缺乏深入的理解C. 咨询师对求助者谈话内容缺乏理解D. 咨询师不善于掌握语言交流的技巧
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谈话时咨询师提问过多的原因可能包括（ ）。 (A)咨询师对求助者心理障碍缺乏理解 (B)咨询师对所提问题缺乏深人的理解 (C)咨询师对求助者谈话内容缺乏理解 （D)咨询师不善于掌握语言交流的技巧
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谈话法，又称提问法，特点是以师生的相互问答为主要方式来组织课堂教学活动。以下哪一项不属于运用谈话法时应该注意的（ ）。A.讲究教师提问的艺术B.正确评价学生的回答C.正确对待学生的提问D.对于学生不合理的提问置之不理
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谈话时提问过多的原因可能是（）。A.求助者不善于掌握言语交流的技巧B.求助者对咨询师谈话内容缺乏理解C.咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解D.咨询师对求助者的会谈内容缺乏理解
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谈话时，提问过多的原因可能是（ ）。(A)咨询师对求助者的心理问题缺乏理解(B)求助者对咨询师所提的问题缺乏理解(C)咨询师对与求助者谈话的内容缺乏理解(D)咨询师不善于掌握语言交流的技巧
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谈话中不恰当的提问方式是（　　）。A.开放式提问B.解释性提问C.引导性提问D.间接性提问
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对于提问中使用的封闭式问题，通常多适用于（）A、谈话开始时，为使谈话顺利进行B、谈话对方是少言寡语的人C、结束谈话前的总结D、快速的确认事实E、需要获得更多的信息时
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在人际传播的谈话技巧中，提问时应避免使用的提问是（）A、封闭式问题B、开放式提问C、探索式提问D、偏向式提问E、复合式提问
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药师与患者进行沟通时技巧很重要，以下叙述错误的是（）A、认真聆听，尽量使用短句，使用通俗易懂的语言B、不采用开放式提问方式C、避免使用专业术语D、与患者谈话时提供的信息不宜过多E、交流时学会察言观色
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提问时，封闭式问题可以节约时间，容易控制谈话的气氛。（）
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锯割时产生废品的原因可能是锯缝歪斜过多。
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话题进入僵局或没有新内容可谈时，可通过提问转移话题，改变谈话内容。
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提问时，开放式问题的优点有（）。A、收集信息全面B、谈话氛围愉快C、浪费时间D、谈话不容易控制
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谈话时，咨询师提问过多的原因可能是（）。A、求助者不善于掌握语言交流的技巧B、求助者对与咨询师谈话的内容缺乏理解C、咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解D、求助者对咨询师、对心理咨询各流派缺乏理解
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提问时，封闭式问题的风险有（）。A、收集信息不全B、谈话气氛紧张C、节省时间D、控制谈话内容
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多选题对谈话时提问过多的原因分析正确的是（　　）。（2004年6月三级真题）A心理咨询师对求助者心理障碍缺乏理解B求助者对心理咨询师所提问题缺乏理解C心理咨询师对求助者谈话内容缺乏理解D心理咨询师不善于掌握语言交流的技巧
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单选题谈话时提问过多的原因可能是（）。A求助者不善于掌握语言交流的技巧B求助者对咨询师谈话内容缺乏理解C咨询师对求助者心理障碍缺乏理解D求助者对咨询师所提问题缺乏理解
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单选题药师与患者进行沟通时技巧很重要，以下叙述错误的是（）A认真聆听，尽量使用短句，使用通俗易懂的语言B不采用开放式提问方式C避免使用专业术语D与患者谈话时提供的信息不宜过多E交流时学会察言观色
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单选题在人际传播的谈话技巧中，提问时应避免使用的提问是（）A封闭式问题B开放式提问C探索式提问D偏向式提问E复合式提问
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多选题多选：“你认为你生气的原因是什么？”，在这里心理咨询师使用了（　　）。A开放式提问B具体化技术C封闭式提问D摄人性谈话
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多选题谈话时提问过多的原因可能是（）。A求助者不善于掌握言语交流的技巧B求助者对咨询师谈话内容缺乏理解C咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解D咨询师对求助者的会谈内容缺乏理解
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