审美趣味的外在表现有（）A、品位B、个性C、能力D、品味E、兴趣

审美趣味的外在表现有（）

  • A、品位
  • B、个性
  • C、能力
  • D、品味
  • E、兴趣

相关考题：

审美趣味的外在表现有()。 A、兴趣B、品位C、能力D、个性
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“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化
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审美趣味的外在表现有（）A品位B个性C能力D品味E兴趣
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在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A审美心态B审美趣味C审美理解力D情感体验能力
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青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
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（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A审美态度B审美需要C审美直觉感受能力D审美趣味
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审美直觉感受能力包括（）A审美知觉能力B审美想象能力C审美态度能力D审美领悟能力E审美趣味能力
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审美感兴能力主要包括（）A审美态度B审美直觉感受能力C审美趣味D审美想象E审美领悟
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不属于美育的主要功能的是（）A、培养审美心胸B、提升审美能力C、培养审美趣味D、形成审美风尚
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得体的服装可以变现出着装者的（）。A、个性B、气质C、地位D、审美情趣E、艺术品位
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以下说法错误的是（）。A、审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B、审美偏爱影响审美能力。C、审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D、审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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遵循学生的（）、（）和美术学习规律，努力提高审美品位和审美判断能力。
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体现在创作过程和作品中的创作个性，主要表现在（）A、审美理想与审美趣味上的个性化B、在艺术形象的塑造的个性化C、作品意蕴的提炼上的个性化D、作家艺术表现的个性化
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多选题审美直觉感受能力包括（）A审美知觉能力B审美想象能力C审美态度能力D审美领悟能力E审美趣味能力
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单选题审美趣味决定了一个人的（）。A审美理想B审美标准C审美指向D审美能力
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单选题以下关于审美趣味说法错误的是（）？A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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判断题审美趣味和审美能力有关系，且可以相互转换。A对B错
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单选题以下说法错误的是（）。A审美趣味是一个人的审美偏爱、审美标准、审美理想的总和。B审美偏爱影响审美能力。C审美偏爱和审美选择是审美能力的体现。D审美趣味是个人文化的产物，是个人所处的社会文化的产物。
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单选题（）常常被视为主体审美能力的发展水平的标志。A审美感受B审美意识C审美活动D审美趣味
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多选题青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
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填空题遵循学生的（）、（）和美术学习规律，努力提高审美品位和审美判断能力。
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多选题体现在创作过程和作品中的创作个性，主要表现在（）A审美理想与审美趣味上的个性化B在艺术形象的塑造的个性化C作品意蕴的提炼上的个性化D作家艺术表现的个性化
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单选题“趣味无可争辩”观点的错误在于把（）A审美趣味相对化B审美趣味绝对化C审美趣味个性化D审美趣味主观化
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单选题不属于美育的主要功能的是（）A培养审美心胸B提升审美能力C培养审美趣味D形成审美风尚
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多选题审美感兴能力主要包括（）A审美态度B审美直觉感受能力C审美趣味D审美想象E审美领悟
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多选题审美趣味的外在表现有（）A品位B个性C能力D品味E兴趣
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多选题审美经验包含的内容有（）。A审美趣味B审美能力C审美倾向D审美感受E审美评价
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单选题（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想。A审美态度B审美需要C审美直觉感受能力D审美趣味
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