下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）A、进行教师道德评价时，需要更关注动机；B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）
- A、进行教师道德评价时，需要更关注动机；
- B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；
- C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；
- D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
相关考题：
教师道德行为的动机的说法正确的是A. 形式动机是指实际驱动行为发生的动机B. 事实动机是指没有外化为实际行为的动机； C. 动机是行为者决定做某事的内在发动力D. 形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是A. 进行教师道德评价时，需要更关注动机B. 教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质； C. 要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本； C. 动机论的代表是康德D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是A. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B. 动机应成为教师道德评价的侧重点； C. 进行教师道德评价时，应该更关注效果D. 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
以下属于马克思主义伦理学的观点是（）A、对人的行为进行道德评价，必须既根据动机，又要根据效果B、只有动机和效果的统一，才是道德行为评价的正确依据C、如果只强调动机而否定效果，就会陷入唯心主义的观点D、如果只强调效果而否定动机，就会犯形而上学机械论的错误
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。 A、进行教师道德评价时，更需要关注动机B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）A、善恶的划分是以动机和效果为依据B、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为D、教师道德行为没有性质之分
动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、进行教师道德评价时，应该更关注效果D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
关于动机论和效果论，描述错误的是（）A、自古以来就有动机论和效果论两大对立的派别B、动机论认为道德评价的唯一依据是行为的动机C、效果论认为评价人的道德行为只能看效果D、康德是效果论的主要代表
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果
关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（）。 A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上D、对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善
单选题教师道德行为的动机的说法正确的是（）A形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C动机是行为者决定做某事的内在发动力；D形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
单选题关于动机论和效果论，描述错误的是（）A自古以来就有动机论和效果论两大对立的派别B动机论认为道德评价的唯一依据是行为的动机C效果论认为评价人的道德行为只能看效果D康德是效果论的主要代表