有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（ ）A．外部稳定归因B．外部不稳定归因C．内部稳定归因D．内部不稳定归因
第 27 题 某学生在英语测验中取得了高分，他将成绩归于运气好，这种归因具有的特性是（ ）A．外部、稳定、可控的B．内部、不稳定、不可控的C．内部、稳定、可控的D．外部、不稳定、不可控的
个体归因时遵循的主要原则包括（ ）。A．不变性原则B．折扣原则C．情感一致性原则D．协变原则
个体归因时，通常遵从( )。A．客观性原则B．不变性原则C．折扣原则D．协变原则
学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏，这种归因属于( )。A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控
学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）。A.内部、不稳定、可控B.内部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控
个体归因时遵循的主要原则包括( )。多选A. 不变性原则B. 折扣原则C. 情感一致性原则D. 协变原则
个体归因时遵循的主要原则包括()。A:不变性原则B:折扣原则C:情感一致性原则D:协变原则
根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包栝（ ）。(A)不变性原则 （B)折扣原则(C)情感一致性原则 （D)协变原则
根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相一致时，会把它归于（ ）的原因。A.外部B.内部C.稳定D.不稳定
个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因
根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于（）的原因。A、外部B、内部C、稳定D、不稳定
根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，若自己与别人的成绩不一致，会把它归于内部的原因。
在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）A、内部的，稳定性的归因B、内部的，不稳定性的归因C、外部的，稳定性的归因D、外部的，不稳定性的归因
有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A、外部稳定归因B、外部不稳定归因C、内部稳定归因D、内部不稳定归因
某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）A、内部、不稳定、可控B、外部、稳定、可控C、外部、稳定、不可控D、内部、稳定、可控
学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）A、内部；不稳定；可控的B、外部；稳定；不可控的C、内部；稳定；可控的D、外部；不稳定；不可控的
某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大，这种归因属于（）。A、内部、不稳定的归因B、外部、不稳定的归因C、内部、稳定的归因D、外部、稳定的归因
判断题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，若自己与别人的成绩不一致，会把它归于内部的原因。A对B错
单选题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于（）的原因。A外部B内部C稳定D不稳定
单选题某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大，这种归因属于（）。A内部、不稳定的归因B外部、不稳定的归因C内部、稳定的归因D外部、稳定的归因
单选题根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于（）的原因。A外部B内部C稳定D不稳定
单选题个体把成功或失败归时于努力（任务难度、运气、能力），这分别属于（）A稳定的内部归因B不稳定的内部归因C稳定的外部归因D不稳定的外部归因
单选题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难、太偏，这种归因属于( )A内部、不稳定、可控的B外部、稳定、不可控的C内部、稳定、可控的D外部、不稳定、不可控的
多选题根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括（）。A不变性原则B折扣原则C情感一致性原则D协变原则
单选题某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）A内部、不稳定、可控B外部、稳定、可控C外部、稳定、不可控D内部、稳定、可控
单选题有人认为“学习成绩不好，就是因为自己能力差”，这种归因属于（）。A外部稳定归因B外部不稳定归因C内部稳定归因D内部不稳定归因