根据受教育者接受教育影响的过程可以了解，对于受教者来说，首先接受的是（）。A、学校的教育B、家庭的教育C、社会的教育D、社区的教育

根据受教育者接受教育影响的过程可以了解，对于受教者来说，首先接受的是（）。

  • A、学校的教育
  • B、家庭的教育
  • C、社会的教育
  • D、社区的教育

相关考题：

对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生, 如果学校和父母无力管教或者管教无效的, 可以按照有关规定将其送_______继续接受教育.
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教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
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“教育的目的就是为了不教育”就是实现（ ）的过程。 A．自我教育到接受教育 B．接受教育到自我教育 C．接受教育到不接受教育 D．主动教育到不接受教育
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受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育________的对象。
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教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（ ）
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学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）。 A．消极被动地接受教育 B．对外界的教育影响有选择性 C．毫无顾忌地接受教育 D．能动地接受教育
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凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是()。A.教育者B.受教育者C.学生D.教师
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德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。
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德育过程的构成要素为（）A、教育者、受教育者、德育内容B、教育者、受教育者、德育方法C、教育者、受教育者、德育影响D、教育者、受教育者、德育内容、德育方法
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事物的教育是指什么？（）A、遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育B、周围环境对于受教育者所施加的有意识、有目的的指导作用C、周围环境对于受教育者的影响
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健康教育的效果表现在接受教育后人们（）A、自觉地健康行为B、认识了教育内容的正确性C、了解了教育者的目的D、懂得了教育的内容
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根据分离均衡模型，低能力者一定不会接受教育。
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教育者和受教育者的关系是（）A、受教育者是消极被动任教育者摆布的人B、教育者起主导作用，受教育者是主体C、受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D、教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。
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德育过程结构的构成要素是（）。A、教育者，受教育者B、教育者，受教育者，教育内容C、教育者，受教育者，德育内容，德育方法D、教育者，受教育者，德育环境
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受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
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学生是人，是教育的对象，因而他们（）。A、消极被动地接受教育B、对外界的教育影响有选择性C、毫无顾忌地接受教育D、能动地接受教育
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德育过程的构成要素包括（）。A、教育者、受教育者B、教育者、受教育者、德育内容C、教育者、受教育者、德育内容、德育方法D、教育者、受教育者、德育环境
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教育事业的直接结果首先是体现在受教育者身上，即受教育者在接受教育后，增加了知识、掌握了技能，从而提高了适应社会和获取工作的能力。这体现了教育事业产品的（）A、市场营利性B、内部收益性C、非排他性D、消费竞争性
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育事业的直接结果首先是体现在受教育者身上，即受教育者在接受教育后，增加了知识、掌握了技能，从而提高了适应社会和获取工作的能力。这体现了教育事业产品的（）A、市场营利性B、内部收益性C、非排他性D、消费竞争性
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判断题受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。A对B错
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单选题教育者和受教育者的关系是（）A受教育者是消极被动任教育者摆布的人B教育者起主导作用，受教育者是主体C受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。
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问答题___方法，是教育者引导接受教育的护士模仿、学习某些护理道德高尚者的道德教育方法。
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单选题德育过程的构成要素为（）A教育者、受教育者、德育内容B教育者、受教育者、德育方法C教育者、受教育者、德育影响D教育者、受教育者、德育内容、德育方法
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单选题根据受教育者接受教育影响的过程可以了解，对于受教者来说，首先接受的是（）。A学校的教育B家庭的教育C社会的教育D社区的教育
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单选题学生是人，是教育的对象，因而他们（　　）。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾忌地接受教育D能动地接受教育
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问答题教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
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单选题健康教育的效果表现在接受教育后人们（）A自觉地健康行为B认识了教育内容的正确性C了解了教育者的目的D懂得了教育的内容
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