旋律写作。要求：(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用鱼咬尾的手法编写3-4小节。(2)再根据1-4小节创作5-8小节，构成一个单一部曲式的乐段。
旋律写作。
要求：
(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用鱼咬尾的手法编写3-4小节。
(2)再根据1-4小节创作5-8小节，构成一个单一部曲式的乐段。
要求：
(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用鱼咬尾的手法编写3-4小节。
(2)再根据1-4小节创作5-8小节，构成一个单一部曲式的乐段。
参考解析
解析：
相关考题：
教师在九年级“费加罗咏叹调”欣赏教学过程中加入创造环节，下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。A.学生分组模仿和表演，并进行自评与互评B.学生为该旋律编创钢琴四手练联弹小品C.学生以该旋律为主题，写作8小节变奏D.学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生 【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲（清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。（其他目标略）【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。2.视唱歌曲旋律（1）学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。（2）学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu"进行两声部合唱。3.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点?在音程和节奏上与高声部有什么关系?生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样......4.老师写作示范（1）老师讲解支声复调的写作手法。（2）老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。5.学生尝试写作（1）学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。（2）选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏.....结尾的三个音，比老师写的更有特色。（3）学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结
教师在九年级“费加罗咏叹调” 欣赏教学过程中加入创造环节， 下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。A． 学生分组模仿和表演， 并进行自评与互评B． 学生为该旋律编创钢琴四手联弹小品C． 学生以该旋律为主题， 写作 8 小节变奏D． 学生欣赏该歌剧视频并跟唱旋律
分析下列单声部旋律，并回答问题。(1)写出该旋律的调式名称。(2分)(2)写出该旋律的主音音名。(2分)(3)用简谱写出该旋律的调式音阶。(2分)(4)写出该旋律的调式名称。(2分)(5)写出该旋律的主音音名。(2分)(6)用简谱写出该旋律的调式音阶。(2分)
法国作曲家柏辽兹写作的第一部标题交响曲是《（）》，作品共有五个乐章，每一乐章都有作曲家亲自写作的（），他用一个固定的旋律来代表曲中的女主角，这一旋律他称为“（）”，在每一乐章以不同面貌出现。
理查•斯特劳斯的的歌剧作品中，剧情‘荒诞恐怖、音乐尖锐前卫、在当时引起很大争论的有根据英国作家王尔德戏剧写作的《莎乐美》，以及根据古希腊作家索福克勒斯戏剧而作的《（）》，按照18世纪音乐体系写作的《（）》，有优美的旋律和动人的维也纳圆舞曲节奏，酷似莫扎特的歌剧风格。
填空题法国作曲家柏辽兹写作的第一部标题交响曲是《（）》，作品共有五个乐章，每一乐章都有作曲家亲自写作的（），他用一个固定的旋律来代表曲中的女主角，这一旋律他称为“（）”，在每一乐章以不同面貌出现。