在教授舒伯特的歌曲《魔王》时，老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征？（ ）A.歌词、节拍与速度B.情绪、调式与节奏C.歌词、旋律与伴奏D.情绪、力度与和声
在教授舒伯特的歌曲《魔王》时，老师应引导学生重点关注艺术歌曲的哪些特征？（ ）
A.歌词、节拍与速度
B.情绪、调式与节奏
C.歌词、旋律与伴奏
D.情绪、力度与和声
B.情绪、调式与节奏
C.歌词、旋律与伴奏
D.情绪、力度与和声
参考解析
解析：知识点:对艺术歌曲的理解。《魔王》是舒伯特的一首艺术歌曲，其他点在于歌词文学性强，钢琴伴奏与有重要地位，演唱技巧有一定难度。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
相关考题：
音乐鉴赏课学习中，在学生学习完舒伯特艺术歌曲的《魔王》之后，王老师安排了接下来的环节，下列教学环节中哪一个选项符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?()A.学生根据歌曲的内容进行表演B.了解艺术歌曲的音乐特点C.根据《魔王》中的典型节奏型进行旋律创编D.聆听赵元任的艺术歌曲《玫瑰三愿》
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）[课程的名称]《艺术歌曲 的成熟一舒伯特 的歌曲》[教学对象]高一年级学生[教学内容]鉴赏《魔王》[主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了 解艺术歌曲的特征。[教学过程] （前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的诗作?②表达什么内容?有几个人物。③什么乐器伴奏?（2） 学生回答后，教师小结。（3） 聆听《魔王》
阅读材料，并回答问题。 【课程的名称】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》 【教学对象】高一年级学生 【教学内容】鉴赏《魔王》 【主要目标】聆听《魔王》， 感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。 【教学过程】（前略） 展开阶段：新课教学 学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。 欣赏《魔王》 （1）学生阅读材料并讨论以下问题： ①歌词是谁的诗作？ ②表达什么内容？有几个人物？ ③什么乐器伴奏？ （2）学生回答后，教师小结。 （3）聆听《魔王》依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）
舒伯特（奥地利）代表作品：艺术歌曲《纺车旁的格雷琴》《野玫瑰》《魔王》标志着他的作曲技巧已臻成熟，进入他的创作成熟时期。第十四d小调《（）》弦乐四重奏，A大调《（）》钢琴五重奏，钢琴幻想曲《（）》，声乐套曲《（）》《（）》，艺术歌曲集《（）》。
填空题舒伯特（奥地利）代表作品：艺术歌曲《纺车旁的格雷琴》《野玫瑰》《魔王》标志着他的作曲技巧已臻成熟，进入他的创作成熟时期。第十四d小调《（）》弦乐四重奏，A大调《（）》钢琴五重奏，钢琴幻想曲《（）》，声乐套曲《（）》《（）》，艺术歌曲集《（）》。
填空题舒伯特根据同名艺术歌曲写作的室内乐作品有《（）》、《（）》等。