近日,美国俄亥俄州立大学分析了8500名学生10岁时食用快餐的频率以及他们3年后的学习成绩,发现与从不吃快餐的孩子相比,常出没麦当劳、肯德基、必胜客、汉堡王等便利店的小孩,科学成绩低4分,数学和阅读成绩也略差。因此,孩子常吃快餐学习成绩不佳。 以下哪项如果为真。最能对上述结论提出质疑?A.汉堡等垃圾食品中脂肪含量高、添加糖较多,对孩子的学习进程产生了不利影响B.20年后的调查回访表明。经常食用快餐的孩子取得了更高的社会地位C.经常食用快餐的孩子往往不常摄入水果、蔬菜等食物,且缺乏健康规律的生活习惯D.快餐缺铁,致使学生大脑发育较缓慢
近日,美国俄亥俄州立大学分析了8500名学生10岁时食用快餐的频率以及他们3年后的学习成绩,发现与从不吃快餐的孩子相比,常出没麦当劳、肯德基、必胜客、汉堡王等便利店的小孩,科学成绩低4分,数学和阅读成绩也略差。因此,孩子常吃快餐学习成绩不佳。
以下哪项如果为真。最能对上述结论提出质疑?
以下哪项如果为真。最能对上述结论提出质疑?
A.汉堡等垃圾食品中脂肪含量高、添加糖较多,对孩子的学习进程产生了不利影响
B.20年后的调查回访表明。经常食用快餐的孩子取得了更高的社会地位
C.经常食用快餐的孩子往往不常摄入水果、蔬菜等食物,且缺乏健康规律的生活习惯
D.快餐缺铁,致使学生大脑发育较缓慢
B.20年后的调查回访表明。经常食用快餐的孩子取得了更高的社会地位
C.经常食用快餐的孩子往往不常摄入水果、蔬菜等食物,且缺乏健康规律的生活习惯
D.快餐缺铁,致使学生大脑发育较缓慢
参考解析
解析:题干根据食用快餐较多的孩子与从不吃快餐的孩子相比学习成绩差,得出“孩子常吃快餐学习成绩不佳”这一结论。B项“取得更高的社会地位”与题干论述无关,排除;C项指出这些孩子学习成绩不佳可能是另有他因,削弱了题干结论;A、D两项支持了题干观点,排除。故答案选C。
相关考题:
应试教育背景下,教师一般把学习成绩好的学生划为优等生,把学习成绩差的学生划分为差生,家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友,不让孩子和学习成绩差的学生玩。问题:你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。(5分)
小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社会工作者最适当的做法应当是( )。A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B.为小朱提供功课辅导以提高成绩C.让老师和同学改变对小朱的看法D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
下列各句中,语气最委婉的一句是()。A.仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质,这恐怕不能不引起我们认真思考了。B.仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质,这无疑应该引起我们认真思考。C.仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质,这难道不应该引起我们认真思考吗?D.仅关注孩子的学习成绩而忽视他们的能力素质,这是不是应该引起我们认真思考呢?
为了鼓励孩子在学校取得好成绩,许多家长这样教育孩子:“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好,要么成绩差。在老师的眼里,你要么是好学生,要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生,所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立,以下假设必须成立的一项是()A.在学校里,学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标B.老师具有区分好学生和差学生的能力C.在老师眼里,学习成绩好的学生未必是好学生D.在老师眼里,好学生就是学习成绩好
郑兵的孩子即将升高中。郑兵发现,在当地中学,学生与老师的比例低的学校,学生的高考成绩普遍都比较好。郑兵因此决定,让他的孩子选择学生总人数最少的学校就读。以下哪项最为恰当地指出了郑兵上述决定的漏洞?( )A.忽略了学校教学质量既和学生与老师的比例有关,也和生源质量有关B.仅注重高考成绩,忽略了孩子的全面发展C.不当地假设:学生总人数少就意味着学生与老师的比例低D.在考虑孩子的教育时忽略了孩子本人的愿望
一项调查表明,某中学的学生对悠悠球的着迷程度远远超过其他任何游戏,同时调查发现,经常玩悠悠球的学生的学习成绩比其他学生相对更好一些。由此看来,玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。以下哪项为真,最能削弱上面的推论?()A. 悠悠球作为世界上花式最多最难、最具观赏性的手上技巧运动之一,要想玩好必须不断练习,因此能够锻炼学生的毅力,对学习成绩的提高很有帮助B. 学习成绩好的人更爱玩悠悠球C. 玩悠悠球的同学在学校的有效指导下并没有荒废学业D. 学校与学生家长订了协议,如果孩子的学习成绩没有排在前十五名,双方共同禁止学生玩悠悠球
下列各句中,语气最委婉的一句是(3分)( )A. 只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这是不是应该引起我们认真思 考呢?B.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这难道不应该引起我们认真思考吗?C.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这无疑应该引起我们认真思考的。D.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这恐怕不能不引起我们认真思考了。
应试教育背景下教师一般把学习成绩好的学生划分为优等生,把学习成绩差的学生划分为差生。家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友,不让和学习成绩差的学生玩。你同意这种做法吗?试从心理学的角度分析一下。
如果一所学学生人与师人数的比例越低,说明这所学校每个学生得到的关注就越多,那么,这所学校学生的学习成绩就越多,为了让孩子得到更高的学习成绩,老胡在为自家孩子选拼学校的时候,选拓了学生人数最少的一所。以下哪项为真,则最能指出老胡的行为是存在逻辑漏洞的?()A、不能只注重成绩而忽视孩子其他方面的发展B.学生成绩的高低不仅跟师生比有关,还跟学生质量有关C.学生人数少不意味看学生与老师的人数比例就便低D.在校时,家长应该重孩子本人的愿望
郑兵的孩子即将上高中,郑兵发现,在当地中学,学生与老师的比例低的学校,学生的高考成绩普遍都比较好,郑兵因此决定,让他的孩子选择学生总人数最少的学校就读。以下哪项最为恰当指出了郑兵上述决定的漏洞?A.忽略了学校教学质量既和学生与老师的比有关,也和生源质量有关。B.仅注重高考成绩,忽略了孩子的全面发展。C.不当地假设:学生总人数少就意味着学生与老师的比例低。D.在考虑孩子的教育时忽略了孩子本人的愿望。E.忽略了学校教学质量主要与教师的素质而不是数量有关。
现有一项关于学生的学习动机水平与学习成绩关系的研究,在分析两者关系时,有人建议用分析,有人建议用回归分析。请根据条件回答下列问题:(1)简述相关分析与回归分析的区别与联系。(2)若学生动机水平与学习成绩的相关系数为0.95,能否判断学习成绩的变异可用动机水平来解释?如果可以,解释量是多少?如果不可以,为什么?(3)已知动机水平的平均数为38.6,标准差为21.65,学习成绩的平均数是33.8,标准差为18.76.求回归方程。
尽管家长、老师都大力宣扬体育运动能有效改善孩子的健康情况,但是他们还是会把运动和学业对立起来,认为孩子应该把更多的时间放在学业上,以提高学习成绩。而有专家表示,运动时间越多的孩子,学习成绩越高,建议家长、老师给孩子更多的时间去运动。 以下哪个选项如果为真.则最能削弱专家的推论?()A、体育运动能让孩子在上课精神更集中,从而提高学习成绩B、家长、老师倾向于让学习成绩好的孩子有更多自由活动的时间C、体育锻炼能促进脑细胞之间建立新的联结,从而提高思维反应速度D、身体健康的孩子比不健康的孩子更能获得老师的关心
问答题某班班主任老师认为,学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。 这位班主任老师的想法能否变成现实?
单选题小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”,社工在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社工最适当的做法应当是()。A帮助小朱改变是“坏孩子”的看法B为小朱提供功课辅导以提高成绩C让老师和同学改变对小朱的看法D帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪