对外观评价模式分析错误的是（　　）A.这种模式注重课程实施过程的动态方面B.将与课程有关的各种信息纳入评价之中C.在观察、描述和判断中容易带有主观性D.评价结果可靠、可信

对外观评价模式分析错误的是（　　）

A.这种模式注重课程实施过程的动态方面
B.将与课程有关的各种信息纳入评价之中
C.在观察、描述和判断中容易带有主观性
D.评价结果可靠、可信

参考解析

解析：这种评价模式会影响到评价结果的可信和可靠。

相关考题：

从评价模式上看,有代表性的包括,以泰勒(Tyler)为代表的目标评价模式、外观评价模式、CIPP评价模式。() 此题为判断题(对，错)。
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定性评价是对评价作“量”的分析,运用的是分析和综合、比较和分类、演绎和归纳等逻辑分析方法,对评价所获取的数据资料进行思维加工。() A、错误B、正确
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（ ）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。 A．行为目标评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．外观评价模式
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()认为评价者应该注意课程计划的实际效应，而不是预期效应A、目标模式B、目标游离模式C、CIPP模式D、外观评价模式
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()是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。A、目标评价模式B、目标有利评价模式C、背景评价模式D、外观评价模式
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下列说法错误的是（　　）A.CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面B.外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中C.目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息D.差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因
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目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是（　　）A.CIPP评价模式B.差距评价C.外观评价模式D.目标评价模式
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对外观评价模式分析错误的是（　　）A.这种模式注重课程实施过程的动态方面B.将与课程有关的各种信息纳入评价之中C.在观察、描述和判断中容易带有主观性D.评价结果可靠、可信
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主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．外观评价模式 D．CIPP评价模式
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评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是（　　）A.CIPP评价模式B.外观评价模式C.目的游离评价模式D.目标评价模式
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外观性课程评价模式的提出者是（）。A斯塔弗比姆B斯太克C斯克里文D塔巴
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在外观评价模式中，评价活动主要由描述和（　）两方面构成。A、想象B、判断C、论述D、操作
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斯塔克提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、差距评价模式C、外观评价模式D、CIPP模式
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几种典型的评价模式分析是什么？
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外观评价模式的两个维度是（）。A、描述B、分析C、内容D、评判
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（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A、外观评价模式B、差距评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式
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（　）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A、行为目标评价模式B、CIPP评价模式C、目的游离评价模式D、外观评价模式
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单选题在外观评价模式中，评价活动主要由描述和（　）两方面构成。A想象B判断C论述D操作
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单选题以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（ ）。A目标评价模式B目的游离评价模式C背景、输入、过程、成果评价模式D外观评价模式
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单选题斯塔克提出的评价模式是（）A目标评价模式B差距评价模式C外观评价模式DCIPP模式
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判断题暴露-响应分析模式是属于生态安全的综合评价方式。A对B错
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单选题（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。A外观评价模式B差距评价模式C目的游离评价模式D目标评价模式
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单选题商业银行应根据不同授信品种的特点，评价内容说法错误的是（ ）。A对客户的非财务因素进行分析评价B对影响客户财务状况的各项因素进行分析评价C必要时应进行利率、汇率等的敏感度分析D对主要还款来源进行分析评价
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单选题（　）又称为"泰勒模式"，是由被称为"评价之父"的泰勒提出的。A行为目标评价模式BCIPP评价模式C目的游离评价模式D外观评价模式
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单选题目的是辨识单一设备和系统的故障模式及每种故障模式对系统或装置造成影响的安全评价方法是（ ）。A故障树分析B事件树分析C故障假设分析D故障类型和影响分析
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单选题在课程评价中认为“评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务”的课程评价模式是( )。A目标评价模式B目的游离评价模式C背景、输入、过程、成果( CIIP)评价模式D外观评价模式
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单选题普罗佛斯提出的评价模式是（）。A目标评价模式B差距评价模式C外观评价模式DCIPP模式
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多选题外观评价模式的两个维度是（）。A描述B分析C内容D评判
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