假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力 测验成缋等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是A.199, 602, 199B.179，642, 179C.159, 682, 159D.139，722, 139
假定能力为正态分布，现取正、负各3个标准差，欲将1000名被试按照能力 测验成缋等距划分为好、中、差三组。下列选项中于分配到各组的被试人数最接近的是
A.199, 602, 199
B.179，642, 179
C.159, 682, 159
D.139，722, 139
B.179，642, 179
C.159, 682, 159
D.139，722, 139
参考解析
解析：此题考査正态分布的知识点，±1个标准差占了总体的68.26%,依据题干有682 人，这部分是中等的。±2个标准差看了总体的95%。±3占了 99.73%。
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关于测验实施中的说法，错误的是( )A、说完测验指导语后要询问被试有无疑问，确认无疑问后方开始正式测验B、严格按照指导语回答被试的提问，不对测验做额外的解释C、事先告知测验的具体时限D、及时清楚详细地记录被试的反应E、熟练掌握评分标准，及时表扬正确回答
对研究中的随机分配被试，正确的叙述为A、允许被试自己选择处理组B、将每个被试分配到处理组时，都选择不同的方法C、所有被试都有相等的机会被分配到每一处理组D、控制组的被试不参加随机分配E、如果被试在某一特质上水平相当，他们会被分配到不同的处理组
通常当被试不能被随机分配到实验处理中去时,可以应用准实验设计,包括()。 A.自变量为被试变量B.控制变量较多C.在研究中难以实现把被试随机分配到实验处理中去D.在研究中可以实现把被试随机分配到实验处理中去
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下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。该研究最恰当的实验设计是A.被试内设计B.被试间设计C.嵌套设计D.事后回溯设计
某60岁的城市居民做韦氏智力测验，其数字广度的粗分为11分，查得量表分为9分，年龄量表分为11分。对该被试在这一测试上的成绩评价正确的是（）。A、高于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩B、高于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩C、低于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩D、低于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩
单选题公式为：IQ=100+15（X-M）/S （X表示被试的智力测验成绩， M表示被试所在年龄组的测验平均成绩，S表示被试所在年龄组测验成绩的标准差。）表明的智商测验类型为（）A 年龄智商B 离差智商C 实际智商D 能力智商E 操作智商
单选题某60岁的城市居民做韦氏智力测验，其数字广度的粗分为11分，查得量表分为9分，年龄量表分为11分。对该被试在这一测试上的成绩评价正确的是（）。A高于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩B高于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩C低于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩D低于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩
单选题关于测验实施中的说法，不正确的是（ ）。A及时清楚详细地记录被试的反应B说完测验指导语后要询问被试有无疑问，确认无疑问后方开始正式测验C事先告知测验的具体时限D严格按照指导语回答被试的提问，不对测验做额外的解释E熟练掌握评分标准，及时表扬正确回答