《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新
《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。
A、积累·整合
B、感受·鉴赏
C、思考·领悟
D、发现·创新
B、感受·鉴赏
C、思考·领悟
D、发现·创新
参考解析
解析：《普通高中语文课程标准(实验)》在“积累·整合”目标里明确提出“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题”这一能力要求，故A当选。
相关考题：
依据《普通高中美术课程标准(实验)》，高中生“用美术及其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力，促进美术和其他学科的学习。”这一表述所体现的理念是（ ）。A．体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B．强调创新精神。培养解决问题的能力C．理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化D．注重学习方法和过程，提高美术素养
某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，大家围绕课程目标“发展学生独立阅读能力”展开研讨。下列对该课程目标的理解，不正确的是( )。A.注重审美体验，陶冶性情，养成高尚的审美理想B.善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断C.根据语境揣摩语句含义，理解结构复杂、含义丰富的语句D.从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想观点和情感
某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，大家围绕课程目标“发展学生独立阅读的能力”展开研讨，下列对该课程目标的理解，不正确的是()。A.注重审美体验，陶冶性情，养成高尚的审美理想B.善于发现问题，提出问题，对文本能做出自己的分析判断C.根据语境揣摩语句含义，理解结构复杂、含义丰富的语句D.从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和情感
《普通高中语文课程标准（实验）》提出：增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.应用·鉴赏
《普通高中语文课程标准（实验）》中规定：通过对语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的整合，切实提高语文素养。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是A、积累-整合B、感受-奖赏C、思考-领悟D、发现-创新
《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.发现·创新
《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是（ ）。A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本。B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目。
《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.发现·创新
《普标（实验）》提出：“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。A.积累?整合B.感受?鉴赏C.思考?领悟D.发现?创新
《普通高中语文课程标准(实验)》提出：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（ ）。 A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新
"注意考查学生是否能综合运用有关知识、能力和方法，进行广泛阅读和交流讨论，具有积极的运用意识和负责的态度；能否读懂语文学科以外与自己学识相当的著作……"这是《普通高中语文课程标准（实验）》中关于（）的评价建议。A、诗歌与散文B、新闻与传记C、语言文字应用D、文化论著研读
《普通高中语文课程标准（实验）》高中必修课程目标关于“表达与交流”的要求，以下表述正确的是（）。A、表达与交流的基础来源于生活，所以要细心观察B、学会灵活使用常用语文工具书，利用多媒体搜集和处理信息C、参加演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动D、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理
《普通高中语文课程标准（实验）》提出了语言文字应用的具体目标，下列要求不恰当的是（）。A、能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法B、能根据需要，按照相关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体C、认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作D、了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的（）。A、感受，鉴赏B、思考·领悟C、应用·拓展D、发现，创新
《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出“针对高中语文课程的特点实施教学”。以下对此说法错误的一项是（ ）。A应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验B应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律C语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力D高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同的更高目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择。努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展
单选题"注意考查学生是否能综合运用有关知识、能力和方法，进行广泛阅读和交流讨论，具有积极的运用意识和负责的态度；能否读懂语文学科以外与自己学识相当的著作……"这是《普通高中语文课程标准（实验）》中关于（）的评价建议。A诗歌与散文B新闻与传记C语言文字应用D文化论著研读
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是( )。A教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律B尊重学生个性发展，帮助学生选择适当的选修课C教师需要不断学习，提高自身修养，采用多种形式开展教学D重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活.学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）A积累·整合B感受·鉴赏C应用·拓展D发现·创新
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了发展独立阅读能力的基本目标，某教师依据这一基本目标对学生提出了以下要求。下列要求不合适的是()。A能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B要善于发现问题、提出问题，能够对文本做出自己的分析判断C要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点D要理解文本所表达的思想、观点和情感，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了高中选修课程目标，以下对语言文字应用的理解不准确的是（）。A拓展运用语言文字交流的途径，学会用现代信息技术辅助交流B在学写应用文的过程中，培养对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风C关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考D能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了发展独立阅读能力的基本目标，下列要求不恰当的是（）。A能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断C学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点D学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑