日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。[问题1][简答题]根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。
[问题1][简答题]
根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
[问题1][简答题]
根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
参考解析
解析：这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，无意记忆的效果优于有意记忆。幼儿对广告词是无意记忆，电视画面具体形象生动，广告主体都符合幼儿的兴趣和需要，因此幼儿的记忆效果好。相反，教师要求背诵的是有意记忆，其依赖于对记忆任务的理解程度和是否有较强的积极性，因此效果往往不太好。
相关考题：
有的教师认为,幼儿教师不同于其他教师,有时是“孩子王”,带孩子一起玩;有时又像是警察,维持孩子们的秩序。这种看法反映了幼儿教师: () A 对师生关系认识片面B 对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识C 对幼儿教师职业态度悲观D 对幼儿教师的专业化认识不足
日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
在幼儿园的 3、4岁的孩子身上,常常看到这种形式的游戏:一个孩子在切菜,其他孩子看到后马上过来切菜;一个孩子把菜放到玩具动物嘴里,马上有孩子会跟着这么做,他们互相模仿,但彼此没有交流,说明这时儿童游戏发展到()。 A.独自游戏阶段B.合作游戏阶段C.联合游戏阶段D.平行游戏阶段
幼儿教师不可能整天与未成年孩子待在一起。即使他们能够这样做，他们也并不总是能够阻止孩子去做可能伤害他人或损坏他人财产的事情。因此，幼儿教师不能因为未成年孩子所犯的过错而受到指责和惩罚。如果以下一般原则成立，哪一项最有助于支持上面论证中的结论? （ ）A．未成年孩子所从事的所有活动都应该受到成年人的监管B．在司法审判体系中，应该像对待成年人一样对待未成年孩子C．人们只应该对那些他们能够加以控制的行为承担责任D．幼儿教师有责任教育未成年孩子去分辨对错
阅读下面材料，回答问题。我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，可孩子们往往不能完全记住，但他们对于偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
“教育过程就好比在儿童与社会建设的人才之间架起一座座桥梁.教师要引导孩子自己走过桥，首先把孩子放在一个主动的位置，始终关注着孩子的脚步，有时在前引，有时在旁扶，有时在后促，让孩子一步一个脚印的走过桥。”这段话中，幼儿教师主要承担的角色是()。A.儿童生活的主导者B.儿童活动的指挥者C.儿童学习的支持者D.儿童与外界沟通的中介者
下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是( )A.某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说，这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养B.某幼儿教师在与幼儿互动时，对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段C.某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视，对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。”D.某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做得真好，你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说，虽然孩子搭的很简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展
有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们仍然不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中。结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意记忆的因素。
在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（）A、独自游戏阶段B、合作游戏阶段C、联合游戏阶段D、平行游戏阶段
要丰富学前儿童的生活经验，以培养学前儿童的记忆能力，以下做法正确的是（）A、在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略B、父母平时让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌C、在生活与教学中，多带幼儿到外面去，让他们广泛接触自然与社会，扩大他们的眼界D、家长或教师对学前儿童无论是讲故事，还是说事情，都可以向幼儿提出明确的记忆要求使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就熟记心中。 问题： 请分析此现象出现的原因。
单选题在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到（）A独自游戏阶段B合作游戏阶段C联合游戏阶段D平行游戏阶段
单选题要丰富学前儿童的生活经验，以培养学前儿童的记忆能力，以下做法正确的是（）A在生活与教学中，教师和父母要注意教授学前儿童记忆策略B父母平时让幼儿记住简单的委托，教幼儿背儿歌C在生活与教学中，多带幼儿到外面去，让他们广泛接触自然与社会，扩大他们的眼界D家长或教师对学前儿童无论是讲故事，还是说事情，都可以向幼儿提出明确的记忆要求使幼儿依靠自己的能力和意志去完成任务
问答题小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。 作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通! 作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。 我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？
问答题日常生活中，我们经常会发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
填空题认识过程中的____在幼儿的认识活动中表现非常突出，特别是表现于幼儿的注意、记忆和想像等心理活动之中。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西，而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。
问答题阅读下面材料，回答问题。日常生活中，我们经常会发现，幼儿园教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，孩子仍不能完全记住。但他们在电视上看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。问题：根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述案例加以分析。
问答题我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就熟记心中。问题：请分析此现象出现的原因。
问答题我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。