课程文件的三个层次是( )。A.教学计划-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动
在课程设计文件中，以下不属于大纲部分的内容的是（ ）。A．教学资源B．交付时间C．资料结构D．课程评估
课程的一般结构是()。 A、课程内容、课程目标、课程目的B、课程内容、教科书、课程方法C、教学计划、教学大纲、教科书D、知识、经验、活动
课程设置就是依据()的具体内容而设置的各门科目。 A、教学计划B、教学大纲C、职业标准D、行业标准
在课程设计文件中,不属于大纲部分的内容是() A.教学资源B.交付要求C.资料结构D.课程目标
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20年代，苏联设计的打破了学校教学科目的界限，使教学与生活实际紧密联系起来的是 （ ）A.综合课程教学大纲B.劳动课程教学大纲C.天才课程教学大纲D.知识课程教学大纲
在课程设计文件中，以下不属于大纲部分的内容的是()。A:教学资源B:交付要求C:资料结构D:课程评估
形成阶段是根据指导阶段的课程设置方向，制定每一部分的具体内容，它不包含A.确定层次目标与科目目标B.教学大纲的形成C.护理哲理的设定D.课程内容一览表
各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：（）A、课程计划B、课程类型C、课程结构D、教学大纲E、课程标准
课程设置指导阶段的主要特点（）A、提供课程知道方向B、开放教学大纲C、确定课程具体内容D、确定层次目标与科目目标
在课程设计文件中，不属于大纲部分的内容是（）A、教学资源B、交付要求C、资料结构D、课程目标
课程设置就是依据教学大纲的具体内容而设置的各门科目。
下列不属于典型的学科课程的是（）。A、科目本位课程B、学术中心课程C、综合学科课程D、活动课程
课程设置指导阶段的主要特点是：（）A、提供课程设置的方向B、开成教学大纲C、制定课程具体讲授内容D、确定层次目标与科目目标
课程科目大纲的内容有（）A、课程综合描述B、课程目标C、课程内容D、教授方法E、考试方法
课程的表现形式为（）A、教学计划、教学大纲、教材B、课程总目标、领域目标、学科目标C、课程目的、课程评价、课程实施D、知识、经验、活动
下列属于学校教育制度内容的是（）。A、修业年限B、教学大纲C、课程标准D、课程设置
单选题课程设置指导阶段的主要特点（）A提供课程知道方向B开放教学大纲C确定课程具体内容D确定层次目标与科目目标
单选题下列属于学校教育制度内容的是( )。A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设罝
单选题各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合及比例称为：（）A课程计划B课程类型C课程结构D教学大纲E课程标准
单选题课程设置指导阶段的主要特点是：（）A提供课程设置的方向B开成教学大纲C制定课程具体讲授内容D确定层次目标与科目目标
单选题在课程设计文件中，不属于大纲部分的内容是（）A教学资源B交付要求C资料结构D课程目标
多选题课程科目大纲的内容有（）A课程综合描述B课程目标C课程内容D教授方法E考试方法
单选题下列不属于典型的学科课程的是（）。A科目本位课程B学术中心课程C综合学科课程D活动课程
单选题下列属于学校教育制度内容的是()。A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设置