研究人员发现磁铁竟然能够控制热量与声波,难题在于需要用到非常大的磁铁,所以这项研究无法在短期内获得实际应用。这主要表明()。①认识总要受到具体的实践水平限制②人的实践活动是历史发展着的③实践活动过程受事物及运动规律制约④实践是一种直接现实性的活动A.①②B.②③C.②④D.③④

研究人员发现磁铁竟然能够控制热量与声波,难题在于需要用到非常大的磁铁,所以这项研究无法在短期内获得实际应用。这主要表明()。
①认识总要受到具体的实践水平限制
②人的实践活动是历史发展着的
③实践活动过程受事物及运动规律制约
④实践是一种直接现实性的活动


A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

参考解析

解析:研究人员发现“磁铁能够控制热量与声波”这是一种认识,是一种科学认识,但由于需要非常大的磁铁.这种“认识”不能付诸实践,不能转化为现实的生产力。这体现了实践活动过程受事物及运动规律制约。③当选。这项研究无法在“短期内”获得实际应用,体现了人的实践活动是历史发展的,现在不能应用的。未来可能会获得实际应用。②当选。故本题选B。

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电磁铁的磁性有无可用电流的通断来控制,除此之外,电磁铁和永久磁铁比较,优点还有_______________________________________。

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起重电磁铁的电路主要提供电磁铁的交流电源完成控制。( )此题为判断题(对,错)。

阅读案例,按要求作答。小学科学“磁铁有磁性”教学中,蔡老师播放《机器人总动员》片段“机器人与磁铁”,让学生明白,磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题:“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些?”学生带着问题进行观察,随后踊跃回答——“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子………”“不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋……”。蔡老师及时引导,学生得出结论:磁铁可以吸引由铁材料做成的物体。第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”。学生通过观察发现,同样是硬币,却有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的差别,进而得出结论:能被磁铁吸引的为铁质硬币。第三个实验中,学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知,磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后,蔡老师分发木片、布片和塑料等不同材质的隔板及不同大小的磁铁,进行分组探究实验。学生发现磁铁可以隔物吸铁,且与磁性大小有关。蔡老师紧接着提出:“磁铁被固体隔着能吸铁,被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验,验证磁铁可以隔物吸铁的结论。问题:结合案例,分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。(9分)

研究人员发现磁铁竟然能够控制热量与生波,但难题在于需要用到非常大的磁铁,所以这项研究无法在短期内获得实际应用。这主要表明()。①认识总要受到具体的实践水平的限制②人的实践活动是历史发展着的③实践活动过程受事物及运动规律制约④实践是一种直接现实性的活动A.①②B.②③C.②④D.③④

因为磁铁的N极和S极总是成对出现的,所以磁铁总是闭合的

磁选设备中的主要工作部件是磁铁,磁铁一般有电磁铁和()两类。

电脑高速平缝机,在电脑的控制下有四个电磁铁,其中能抬起压脚的电磁铁是()。A、切线电磁铁B、抬压脚电磁铁C、倒缝电磁铁D、扫线电磁铁

存在于载流导体或磁铁周围能够对外显示磁力作用的空间叫磁场。

磁铁矿氧化放出的热量占总需要热量的()。

磁场是存在于载流导体或磁铁周围能够对外显示出磁力作用的空间。

磁性开关干簧管内两个铁质弹性簧片的接通与断开是由()控制的。A、压力B、永久磁铁C、电磁铁D、温度

电磁铁与磁铁的相同点:都有(),都有()。 电磁铁与磁铁的不同点: (1)磁铁是磁性的(),电磁铁是()和铁芯组成。 (2)电磁铁只有()才有磁性。 (3)磁铁的南北极不会(),而电磁铁的南北极可以改变。

在磁铁外部,磁感线的方向都是由磁铁的()极出来,进入磁铁的()极。在磁极附近磁感线(),所以磁极附近磁场()。

简述电磁铁的应用。

起重电磁铁的电路主要提供电磁铁的交流电源完成控制。()

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根据磁铁在磁化力去除之后保持磁性的能力,人工磁铁可分为().A、非永久磁铁B、永久磁铁和非永久磁铁C、永久磁铁和天然磁铁D、电磁铁

磁铁从线圈中抽出时,线圈感应电流产生磁通的方向应()A、与磁铁的磁通的方向相反B、与磁铁的磁通的方向相同C、与磁铁的运动的方向相同

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判断题起重电磁铁的电路主要提供电磁铁的交流电源完成控制。()A对B错

单选题磁铁系统额外的质量存在于哪里()A各个地方B磁铁内部C施力者手上D磁铁间的空间中

填空题在磁铁外部,磁感线的方向都是由磁铁的()极出来,进入磁铁的()极。在磁极附近磁感线(),所以磁极附近磁场()。

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