材料：在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，又会看到游人“到此一游”式的涂鸦。教师提问：比较图1和图2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。学生一：前者是一种文化创作，具有文化内涵，能保存和传播书法、诗词等中华传统文化。前者与景观融为一体，能给人以关感，具有一定的文化价值，也能带来一定的经济价值。学生二：后者“到此一游”的涂鸦虽然字写得没那么漂亮，但这是游客的自由，况且也不伤害其他人，所以也无伤大雅。教师：学生一的回答非常好，学生二的回答完全错误，各位同学千万不要向他学习。问题：请运用高中思想政治课程标准中评价建议的相关知识，分析该教师对两位学生的评价存在什么样的问题?
材料：在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，又会看到游人“到此一游”式的涂鸦。
教师提问：比较图1和图2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。
学生一：前者是一种文化创作，具有文化内涵，能保存和传播书法、诗词等中华传统文化。前者与景观融为一体，能给人以关感，具有一定的文化价值，也能带来一定的经济价值。
学生二：后者“到此一游”的涂鸦虽然字写得没那么漂亮，但这是游客的自由，况且也不伤害其他人，所以也无伤大雅。
教师：学生一的回答非常好，学生二的回答完全错误，各位同学千万不要向他学习。
问题：请运用高中思想政治课程标准中评价建议的相关知识，分析该教师对两位学生的评价存在什么样的问题?
教师提问：比较图1和图2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。
学生一：前者是一种文化创作，具有文化内涵，能保存和传播书法、诗词等中华传统文化。前者与景观融为一体，能给人以关感，具有一定的文化价值，也能带来一定的经济价值。
学生二：后者“到此一游”的涂鸦虽然字写得没那么漂亮，但这是游客的自由，况且也不伤害其他人，所以也无伤大雅。
教师：学生一的回答非常好，学生二的回答完全错误，各位同学千万不要向他学习。
问题：请运用高中思想政治课程标准中评价建议的相关知识，分析该教师对两位学生的评价存在什么样的问题?
参考解析
解析：该教师对两位学生的评价正误没有问题，但是评价的用语以及评价方式都存在较大问题。 首先，教师对学生一的评价是“非常好”，但是“好”在哪里，并没有说明教师对学生的评价应该客观、全面、具体。能够对学生的后续学习有一个更有针对性的指导，而不是单纯地告诉他们这样做“好”还是“不好”。
其次，评价的主体应该多元化，而不应该仅仅局限于教师本身。学生回答完问题之后，可以让学生先进行自评，同学之间也可以进行互评．这样可以更好地调动学生参与到课堂中来，更加积极地思考问题，同时也能为教师最终的评价提供更全面的支撑。
最后，教师对学生的评价应该更加强调肯定性评价，而不是一味地指责和羞辱。例如学生二在问题的认知上出现了偏差，教师应该适时地给予正确引导，给出具体的改正建议，而不是简单评价学生“这样做不对”，当众批评他。
教师应该在评价后进行总结。例如：有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。这样才能为学生的学习提供更有针对性的指导。
其次，评价的主体应该多元化，而不应该仅仅局限于教师本身。学生回答完问题之后，可以让学生先进行自评，同学之间也可以进行互评．这样可以更好地调动学生参与到课堂中来，更加积极地思考问题，同时也能为教师最终的评价提供更全面的支撑。
最后，教师对学生的评价应该更加强调肯定性评价，而不是一味地指责和羞辱。例如学生二在问题的认知上出现了偏差，教师应该适时地给予正确引导，给出具体的改正建议，而不是简单评价学生“这样做不对”，当众批评他。
教师应该在评价后进行总结。例如：有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。这样才能为学生的学习提供更有针对性的指导。
相关考题：
一位旅游者在游览黄山始信峰时烟瘾犯了，不自觉地掏出香烟准备点上。导游人员见状马上伸手指向附近挂着“林区禁止吸烟”标志的黄山松，说：“那边就是有名的黄山松!大家看到了吗?就是挂着‘林区禁止吸烟’标志牌的那棵。”旅游者看了之后心领神会，马上将香烟放回口袋中。这里，导游人员采用的劝说方式是 （ ） A．沟通式劝说 B．迂回式劝说 C．诱导式劝说 D.暗示式劝说
外语学校一年级有120人，其中：70人会英语，70人会德语，60人会法语，40人既会英语又会德语，30人既会英语又会法语，20人既会德语又会法语，15人英语、德语、法语三种语言都会。会且只会两种语言的有多少人?（ ）A．40B．45C．50D．60
某研究室有12人，其中：7人会英语，7人会德语，6人会法语，4人既会英语又会德语，3人既会英语又会法语，2人既会德语又会法语，1人英语、德语、法语三种语言都会。会且只会两种语言的有多少人 A．8 B．4 C．5 D．6
如果我们直接问“美是什么”,有几百几千个答案，这些答案在某种场合情境中都有 其_。例如，在_风格盛行且达到极端时，我们会说美就是简单；当到处都是火柴盒式的建筑、街上的人们都是刻板单调式的打扮时，我们又会说美就是一种装饰；看到优雅的女性、明媚的春光，我们可 能会说美是一种 ；看到英雄好汉、巨浪滔天的大海，我们又会说崇高也是一种美。依次填入画横线处最恰当的一项是（ ）。A.道理 繁缛 愉悦B.意义 奢靡 感动C.理由 浮夸 欣赏D.解释 矫饰 欢欣
在外出旅游时，我们既会看到文人墨客的题字、题诗，也会看到游人“到此一游”式的涂鸦。有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。 结合材料，回答下列问题： 比较图（a）和图（b），运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗与游人“到此一游”式涂鸦的区别。
出现以下哪种情况时，一场演出是最成功的？（）A、好的演员演出如此逼真，你不会意识到他是个演员在演戏B、引人入胜的情节，让我们感情投入，暂时忘记正在看的是假扮的戏C、我们既看到演出的故事有趣，又看到演员的演技杰出D、以上都不对
单选题关于基因突变与我们最终看到突变的现象，下列说法正确的事（）。A基因突变不是随机的，我们最终看到的突变是随机的B基因突变是随机的，我们最终看到的突变不是随机的C基因突变是随机的，我们最终看到的突变也是随机的D基因突变不是随机的，我们最终看到的突变也不是随机的
单选题出现以下哪种情况时，一场演出是最成功的？（）A好的演员演出如此逼真，你不会意识到他是个演员在演戏B引人入胜的情节，让我们感情投入，暂时忘记正在看的是假扮的戏C我们既看到演出的故事有趣，又看到演员的演技杰出D以上都不对
单选题冬天，在禾木乡看到的什么最多？A老乡B游人C河流D大雪