在学习《传统文化的继承》时,王老师带领学生到市博物馆去参观学习,体验中华文化之精深,王老师利用的教学资源是( )。A.人力资源B.信息资源C.活动实践资源D.文字、图片资源

在学习《传统文化的继承》时,王老师带领学生到市博物馆去参观学习,体验中华文化之精深,王老师利用的教学资源是( )。


A.人力资源
B.信息资源
C.活动实践资源
D.文字、图片资源

参考解析

解析:知识点:课程资源的相关知识。课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。老师带领学生到博物馆进行实地参观,这样既拓宽了学生的活动视野,也丰富了活动的实践资源,所以最佳选项选择活动实践资源。C项正确。

A项:教育人力资源是指以劳动力为形式存在的资源,习惯上是指教育者和受教育者,即学校的教师和学生。就学校教育而言,教育人力资源主要由教学人员、科研人员、管理人员、辅助人员组成,本题中王老师带领学生亲身体验,未涉及到人力资源,排除。

B项:教育信息资源是指那些本来并非为教学目的而设计, 但被发现具有一定的教育利用价值而被用作为资料,例如电子百科、 电子报刊、软件工具、音像资料,以及多种多样的网上信息资源。 这类可作教学和学习之用的信息资源统称为教育信息资源。题目中王老师并未利用电子百科、软件工具等,排除。

D项:文字、图片资源是指教学中利用文字、书籍、图片等达成学习目标的资源,题目中教师未运用文字与图片,排除。

相关考题:

王老师教学生学习认字,当教到“天”字时,为了加深学生的印象,他开始引导学生“你头顶上是什么?”,学生想了想:“头发””。老师:“头发上面是什么呢”学生:“屋顶”。老师:“屋顶上面是什么呢”,学生:“瓦片”。老师有点着急:“你们好好看看,上面到底还有什么?”学生低语:“还有,还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。

王老师在讲述高中美术《青铜器》一课时,带领学生“走出去”,参观中国国家博物馆,亲临现场感受莲鹤方壶的艺术魅力,陶冶审美情操,理解美术文化。王老师的这一教学设计体现了《普通高中美术课程标准(实验)》中课程资源开发与利用建议的()。A.各校之间可以根据不同学习模块的师资需求,互通有无,共享美术教师资源B.广泛利用校外的各种课程资源C.完善美术教学的基本材料和设置D.拓展校外美术教学的资源

王老师在讲到中国古代建筑的时候,没有在教室上课,而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式 (  )A.室内授课B.室外授课C.参观活动D.写生教学

在学习《传统文化的继承》时,王老师带领学生到市博物馆去参观学习,体验中华文化之精深,王老师采取的教学做法是(  )。A.人力资源B.信息资源C.活动实践资源D.文字、图片资源

课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。某老师在讲授《传统文化的继承》的时候,带领学生去参观本市的历史博物馆,这一做法属于开发利用课程资源中的( )。A.信息化资源B.教科书资源C.人力资源D.实践活动资源

老师在《中华文化博大精深》教学中,组织学生参观了本地的博物馆和名胜古迹,体现出该老师注意利用( )。A.人力资源B.信息化资源C.实践活动资源D.文字与音像资源

学习了“人类对细菌和真菌的利用”一节后,教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习。这种教学方式属于( )。A.“问题——探究”式B.“情境——陶冶”式C.“合作——学习”式D.“实践——体验”式

青年教师王老师为提高教学水平,从课堂教学设计,教学方法,乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法,但教学效果仍然不佳,导致王老师教学效果不佳的原因不包括()A.王老师缺乏反思意识B.王老师忽视学生的差异性C.王老师缺乏教学创新D.王老师缺乏诚恳学习态度

王老师讲完新课,询问学生是否学会,班级里鸦雀无声,王老师环视教室,这时小明回答:“会了。”王老师说:“好的。”于是王老师进行了接下来的教学任务。王老师的行为( )A.正确,与小明的互动体现了因材施教B.正确。关注学生的课堂感受C.错误,未能践行学习者为中心的理念D.错误。只关注学科知识的学习

青年教师王老师想要提高教学水平,主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课,王老师上课时,尽管教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳,下列分析不恰当的是( )。A.王老师只注重了模仿,忽视了对自己的教学反思B.王老师不重视专业学习,专业知识与技能不扎实C.王老师一味模仿李老师,未形成自己的教学风格D.王老师不重视班级学情,忽视了学生个体差异性

王老师是数学老师,相当自信。他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?()A、教学监控能力B、教学应变能力C、角色认同感D、教学效能感

王老师在讲到中国古代建筑的时候,没有在教室上课,而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式?()A、室内授课B、室外授课C、参观活动D、写生教学

王老师在美术课上组织学生分组辩论"涂鸦是不是艺术",这一教学方式属于()。A、探究式学习B、程序性学习C、实践性学习D、接受性学习

在学习《传统文化的继承》时,李老师利用课下时间带领学生到市博物馆去参观学习,体验中华文化之精深,李老师的做法体现思想政治学科的教学原则是()。A、方向性原则B、创新性原则C、师生民主合作原则D、课内课外教学活动相结合原则

在学习《我国公民的政治权利与义务》时,王老师带领学生模拟选举机关代表的场景,让学生体验如何运用自己的政治权利,王老师采取的教学资源是()。A、人力资源B、信息资源C、活动体验资源D、文字、图片资源

以下王老师使用教学媒体恰当的是:()A、在授课的时候,课堂中气氛比较死板,学生的学习积极性普遍不高时,王老师放映了“詹天佑”影片。B、给学生讲解当时环境恶劣时,王老师出示了几张当时的地形图片。C、课文讲解后,王老师展示了京张铁路的壮观美景图片。D、教师将课文输入到PPT中,让学生齐声朗读这段文字。

王老师在进行思想品德教育时.让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈,收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是()。A、讲授法B、演示法C、参观法D、讨论法

在对中国历史的学习中,教师常常带领学生去博物馆参观,这属于教学原则中的()。A、启发性原则B、理论联系实际原则C、因材施教原则D、巩固性原则

单选题王老师在讲到中国古代建筑的时候,没有在教室上课,而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。这是美术教学中哪种组织形式?()A室内授课B室外授课C参观活动D写生教学

单选题在对中国历史的学习中,教师常常带领学生去博物馆参观,这属于教学原则中的()。A启发性原则B理论联系实际原则C因材施教原则D巩固性原则

单选题王老师在美术课上组织学生分组辩论"涂鸦是不是艺术",这一教学方式属于()。A探究式学习B程序性学习C实践性学习D接受性学习

单选题科学课上,王老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝,了解蚕宝宝的生活习性,并在全班交流学习成果,学生的积极性都很高。这体现了王老师注重( )。A教学反思B教学反馈C教学创新D教学态度

单选题在学习《传统文化的继承》时,李老师利用课下时间带领学生到市博物馆去参观学习,体验中华文化之精深,李老师的做法体现思想政治学科的教学原则是()。A方向性原则B创新性原则C师生民主合作原则D课内课外教学活动相结合原则

单选题王老师在进行思想品德教育时.让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈,收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是()。A讲授法B演示法C参观法D讨论法

单选题在学习《我国公民的政治权利与义务》时,王老师带领学生模拟选举机关代表的场景,让学生体验如何运用自己的政治权利,王老师采取的教学资源是()。A人力资源B信息资源C活动体验资源D文字、图片资源

单选题王老师把教学焦点投向提高学生的成绩,每天认真备课,并开展微格教学,从而找到学生学习的难点,进行有针对性的教学。则王老师已经进入了教师成长的( )阶段。A关注生存B关注情境C关注学生D关注教学

多选题每次教学设计时,王老师都要对学生现有的知识情况分析一下,请问这样做的目的是什么?()A王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少B王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力,还应该提供哪些“补救”活动C王老师想多了解一些学生的个人问题D王老师想多了解学生的家庭情况E王老师想让自己与学生的关系更融洽