阅读下列课文,回答下列问题:不是说做女神,我希望我们都做个“海化”的青年。像涵说的,海是温柔而沉静的。杰说的,海是超绝而威严。楫说的更好了,海是神秘而有容,也是虚怀,也是广博……(1)“希望我们都做个‘海化’的青年”一句表达了作者什么思想 (2)“海化”的青年的内涵指的是什么

阅读下列课文,回答下列问题:
不是说做女神,我希望我们都做个“海化”的青年。像涵说的,海是温柔而沉静的。杰说的,海是超绝而威严。楫说的更好了,海是神秘而有容,也是虚怀,也是广博……
(1)“希望我们都做个‘海化’的青年”一句表达了作者什么思想
(2)“海化”的青年的内涵指的是什么


参考解析

解析:(1)表达了作者不满当时的社会现实,追求光明与理想,想做一个有为青年的进步思想。 (2)这是作者心目中理想人格的具体体现。作者在文章中赞美大海的美德,以海的美德来象征人的品德,号召我们要做像大海一样襟怀宽广、虚怀若谷,像大海一样包容一切的青年。?

相关考题:

阅读材料.回答下列问题。

阅读下列文字,回答文后 51~53 问题。孔子曰:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也;譬如平地,虽复一篑,进,吾往也。”孟子曰:“有为者,譬若掘井,掘井九仞,而不及泉,犹为弃井也。”成败之数,视此而已。第 51 题 本段文字出自哪篇课文?清指出作者、题目。

阅读材料,回答下列问题。…一摘自钱其琛回答《世界知识》杂志记者问题时的谈话(1)东欧剧变的具体表现有哪些?(2)试从多角度分析东欧剧变的原因。

阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。第 21 题 解释文中加点字的含义。成立:祚薄:儿息:婴:

阅读下面一段课文,回答下列 24~26 小题。第 24 题 将“至于怨诽之多,则固前知其如此也”译成现代汉语。

阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。第 33 题 这段文字主要阐明了什么问题?

阅读下面一段课文,回答下列 24~26 小题。第 24 题 解释这段文字中加点字的含义。逆:就:滋:淫辞:

阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。第 21 题 解释这段文字中加点字的含义。暗:穿:

阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。第 21 题 分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。

阅读下面一段课文,回答下列 21~23 小题。第 21 题 将“其莳也若子,其置也若弃”译成现代汉语,并说明这句话说明了什么道理?

阅读下面一段课文,回答下列 24~26 小题。第 24 题 阅读全诗,分析这首诗的抒情层次。

阅读下列说明,回答问题1至问题2,将解答填入对应栏内。【说明】利用Windows Server 2008架设邮件服务器,回答相应问题。邮件服务器通常提供POP3和SMTP两种服务,它们各有什么作用?

请根据教材第十六课课文(三)“树叶都落了”课文内容,回答问题今年冬天“我”想干什么?

请根据教材第十六课课文(二)“我明天不去了”课文内容,回答问题丁兰为什么突然不去“志愿者之家”了?

请根据教材第八课课文(三)“我想买件大衣”课文内容,回答问题:“我”想买什么?最后谁和我去商店了?

请根据教材第四课课文(一)“这个黑的比较重”课文内容,回答问题:张东有没有行李?他的行李重不重?

阅读下列说明,回答问题1和问题2,将解答写在答题纸的对应栏内。【说明】 Windows 系统的用户管理配置中,有多项安全设置,如图2-1 所示。

阅读下列语句,回答文后的问题。

阅读下面一段课文,回答下列问题:呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。(1)解释这段文字中画横线字的含义。原:(2)这段文字在全文中的作用是什么

这是某教师执教《放弃射门》导入时的一个片段,阅读并回答问题。师:同学们,读完课文,你们有哪些不明白的问题?生:福勒为什么要放弃射门?生:课文的最后一句话是什么意思?生:世界级球星福勒几次放弃射门?师:同学们在读书时都动了脑筋。下面我们就来一起学习课文,解决这些问题,好吗?生:好!师:请同学们仔细读课文第一自然段......问题:你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。(20分)

1.《泊船瓜洲》是人教版小学语文第十一册的一篇课文,阅读该课文回答问题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?[问题1][简答题]找出本诗的诗眼,分析其用法及效果。[问题2][简答题]拟定本课的教学目标和教学重难点。[问题3][简答题]针对诗歌讲授环节,设计教学过程。

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用()等六个教学环节来概括。A、复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结B、预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结C、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结D、预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结

阅读下面一段课文,回答下列问题 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以告知之臭。解释下这段文字中划线字的含义。

阅读下面一段课文,回答下列问题 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以告知之臭。这段文字在全文中的作用是什么?

阅读下面的文字,回答问题。

案例:阅读下列案例,回答问题。有人认为在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。问题:你认为这种说法对吗?为什么?

问答题阅读下面一段课文,回答下列问题 呜呼!盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以告知之臭。这段文字在全文中的作用是什么?