“通过理解植物光合作用为生物提供生命所需的物质和能量、维持大气中二氧化碳和氧气的平衡，认同人与生物圈和谐相处的理念。”是“绿色植物在生物圈中的作用”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。A.该目标是知识与技能目标B.该目标是过程与方法目标C.该目标是能力目标D.该目标是情感态度与价值观目标
“通过理解植物光合作用为生物提供生命所需的物质和能量、维持大气中二氧化碳和氧气的平衡，认同人与生物圈和谐相处的理念。”是“绿色植物在生物圈中的作用”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。
A.该目标是知识与技能目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
B.该目标是过程与方法目标
C.该目标是能力目标
D.该目标是情感态度与价值观目标
参考解析
解析：【解析】三维教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一以及科学价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一．从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。故选D。
相关考题：
在地球生物圈中，一个物种是害是益，必须按其对生物圈的平衡和更新作用来定，而不能以人的利益关系为标准。对这段话理解正确的是（ ）。A．生物圈必须保持平衡B．物种都是无害的C．人的利益与物种有很密切的关系D．评价物种的好坏不能以人的利益为标准
绿色植物的光合作用对地球生物圈意义重大：一是完成了物质转化，将( )，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用;二是完成了能量转化，将( )储存在有机物中，是自然界中的能量源泉之一;三是使绿色植物吸收二氧化碳，释放( )，促进了生物圈的碳氧平衡。A、有机物转化成无机物B、无机物转化成有机物C、光能转变成能源D、光能转变成化学能E、氧气和氢气F、氧气
“通过案例分析，认同合理膳食对身体健康的重要作用”是“合理膳食”一节内容的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。A．该目标是知识目标，属于了解水平B．该目标是知识目标。属于理解水平C．该目标是情感态度与价值观目标，属于经历水平D．该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
运用数学统计方法和遗传学原理，尝试进行杂交实验设计是“杂交育种”一节教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（ ）。A.该目标是知识目标，属于了解水平B.该目标是知识目标，属于理解水平C.该目标是能力目标，属于模仿水平D.该目标是能力目标，属于独立操作水平
下列关于光合作用的叙述，正确的是：（）A、光合作用只需要光，与酶无关B、光合作用为植物提供所需的全部物质C、光合作用是生物所需的有机物和能量的主要来源D、光合作用的光反应只在白天进行，暗反应只在夜间进行
关于岩石圈、大气圈、水圈和生物圈与地球环境表层说法正确的是（）。A、地球表层环境是由岩石圈、大气圈、水圈和生物圈组成的B、岩石圈、大气圈、水圈和生物圈相互作用形成了地球表层环境C、岩石圈、大气圈、水圈和生物圈组成了地球表层环境D、地球表层环境包括包含了岩石圈、大气圈、水圈和生物圈
有关生物圈的叙述，正确的是：（）A、生物圈是指地球上所有的生物B、生物圈是地球上动物和植物与其生存环境的总称C、生物圈占有大气圈的底部、水圈的全部及岩石圈的上部，并且是大气圈、水圈和生物圈相互渗透、相互影响的结果D、生物圈与岩石圈没有联系
火山灰物质漂浮、沉降，在地球圈层中迁移的顺序正确的是（）A、大气圈——水圈、生物圈——岩石圈B、岩石圈——大气圈——水圈、生物圈C、水圈、生物圈——大气圈——岩石圈D、水圈、生物圈——岩石圈——大气圈
下列关于生态系统的物质循环和能量流动的描述，正确的是（）A、所有生态系统所需要的能量都来自太阳B、对农业生态系统进行科学规划，能够大大提高能量的传递效率C、植物通过光合作用摄取碳的速率与动物通过呼吸作用释放碳的速率大致相等D、现代工业的迅速发展，打破了生物圈中碳循环的平衡，导致温室效应的形成
单选题关于生物圈，下列表述（）为不妥。A人类是生物圈的特殊居民，可以征服自然，改变自然法则B生物圈在太阳系中是唯一的，或许在太阳系中从来就没有存在过第二个，以后也不会存在，它是人类唯一的真正具有现实意义的居住地C在人类诞生之前，植物、动物是生物圈中相对主要的物质D生物圈中所蕴藏的能量不是其自身内部产生的，则是来自太阳和其他的宇宙射线
问答题材料：教学板书 第3节绿色植物在生物圈中的作用 一、绿色植物是生产者CO2+H2O→O2+有机物 二、维持大气中二氧化碳和氧气平衡O2+有机物→CO2+H2O 三、保持生物圈水循环 四、保持水土、涵养水源 根据材料回答： （1）上述内容属于哪种类型的板书？ （2）说出运用板书设计的目的。
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“生物圈是最大的生态系统”的具体内容要求是：“阐明生物圈是最大的生态系统”“确立保护生物圈的意识”。某教材中该节内容首先介绍了“生物圈的范围”：之后通过插图的直观描绘结合文字说明了“多种多样的生态系统”；紧接着通过“生物圈是一个统一的整体”说明“生物圈是地球上最大的生态系统”。依据上述内容，确定本节课的教学目标及教学方法。
单选题以下叙述不符合事实的是（）A碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡B碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%C人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放D植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于维持生物圈中的碳﹣氧平衡