学生评价理论和实践的当代走向。
学生评价理论和实践的当代走向。
参考解析
解析：(1)加强学生评价的理论研究。学生评价理论能鉴别出最重要的评价因素，为系统 地、相互联系地开展评价工作提供基本的准则，并通过有关的评价观点、经验性信息整合为一整套的思维框架。毫不夸张地说，丰富发达的评价理论必将有力地推动评价实践的发展。 (2)教学评价要立足于学生的发展。教学评价是促进学生发展的有效手段，评价不是为了揭示学生在群体中的位置，而是为了让学生展示个性、追求卓越、谋求发展。评价的实质是“创造适合于儿童的教育”。 (3)评价指标的多元化。把课程与教学评价对象扩大为包括课程开发过程的评价、教师组织实施的评价、学生才能的评价、学业成绩的评价、课程决策与管理成效的评价等方面。即使学生学业成绩的评价，也不是只注重知识和对知识的机械记诵，或只重结果，而是全面关注学生的态度、能力、创新意识，关注学习的过程。 (4)重视量化评价方法和质性评价方法的结合。量化评价方法科学、客观，并在一定程度上促进了我国现代课程评价体系的建立，但不能测量一些难以量化的、丰富的内容，如鉴赏力、创造力等。质性评价方法较好地弥补了量化评价方法的不足，是对量化评价方法的一种反思批判和革新。从根本上讲，质性评价方法是为了更逼真地反映教育现实。 (5)教学评价功能的转变。从重视鉴定质量、区别优劣、选拔淘汰转向重视诊断、反馈、激励、改进，即强调教学评价的教育性功能，强调通过评价促进学生的主动、全面和可持续发展。 总之，教学评价是在不断发展和完善的，向综合性、多元性、发展性发展，是辩证的、多样综合的过程。
相关考题：
在进行综合实践活动课程资源的开发时，必须打破理论脱离实际的局面，充分利用社区资源为学生提供走向自然和社会的时间、空间、让学生感知生活，体验生活，增加学生的使命感、责任感。这体现了综合实践活动课程资源开发的原则为()A、学以致用B、就地取材C、形成体系D、优化配置
美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（）A、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源B、理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习C、理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习D、关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习
下列有关当代教学评价呈现的新的特点，表述有误的是（）。A、注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围B、强调评价方法，定量与定性相结合C、更加注重对学生成绩的考量D、重视教师评价和学生的自我评价
单选题下列有关当代教学评价呈现的新的特点，表述有误的是（）。A注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围B强调评价方法，定量与定性相结合C更加注重对学生成绩的考量D重视教师评价和学生的自我评价