什么叫儿童“心理理论”?代表性的研究是什么?
什么叫儿童“心理理论”?代表性的研究是什么?
参考解析
解析：【答案要点】
(1)心理理论(Theory of mind)是指对别人和自己的心理状态与心理经验的认识。对心理理论的研究是最近认知发展研究的一个热点。心理理论的研究者认为，人们对心理状态的成熟认识是建筑在“信念一愿望系统”之上的。所谓信念是指人们对世界的心理认识或态度，它是对客观世界的心理表征。人们做出某种有意的行动是因为他相信(believe)这些行为能满足他的特定愿望(desire)。除了信念和愿望，有关的知觉经验、概念经验也包括在心理理论之中。同时，有关的行动结果也导致了情绪体验。拥有发展良好的心理理论，能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系。对儿童而言，拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需的。
(2)心理理论的代表性研究是对“错误信念”的研究。心理学家较为一致地认为，如果儿童能够正确地理解他人会拥有“错误信念”(false belief)，这时的儿童已具有了心理理论能力。错误信念有两类：①一级错误信念：知道他人拥有的某个信念错了。②二级错误信念：知道他人认为某人拥有某个信念错了。现有研究证据表明，幼儿已经能根据“信念一愿望”的理论框架解释人们的一些简单行动。这明显表现在幼儿对“错误信念”的认知上。例如，佳佳以为她家的小狗在客厅，但是美美知道佳佳搞错了，事实上狗现在在厨房。这就是对错误信念的认知。有一个标准任务，可以用来准确地测查幼儿能否理解别人的观点(信念)：向儿童展示图片故事。故事中的主人公把一件东西放在某一个地方，然后离开了房间。他的小伙伴趁他不在，将他放的东西挪了位置，放在另一处。过一会儿，主人公回来了，他认为他的东西放在什么地方呢?他会在哪里找他的东西呢?大部分4岁和5岁的儿童都能正确地预测主人公将会在原来的地方寻找，因为他错误地认为东西还在原来的地方。这个实验表明4～5岁儿童能将自己的观点和别人的观点区分开来，而3岁儿童还不能。研究结果表明3岁儿童往往不能将自己的现在的观点和过去的观点区分开来。为什么4～5岁儿童能完成“错误信念”任务而3岁儿童却不能?有研究者假设，2～5岁的儿童发生了一种朴素心理理论的重组。这种重组表现在儿童是如何认识人与客观世界的关系的：年幼儿童认为人们与世界的联系是直接的，而年龄较大的儿童则认为人们是通过他们对世界的表征与世界相联系的。有的研究者主张，儿童心理理论的发展经历了一个先理解别人的“愿望”，然后理解别人的想法或者“信念”的过程。有研究结果表明，甚至1．5岁～2岁的儿童在谈及人时，已经开始使用“要”(表示愿望)和“想”(表示思想或者信念)这样的心理状态动词。这表明，即使最年幼的儿童也已经开始按照“愿望一信念”的模式建构心理理论。
(1)心理理论(Theory of mind)是指对别人和自己的心理状态与心理经验的认识。对心理理论的研究是最近认知发展研究的一个热点。心理理论的研究者认为，人们对心理状态的成熟认识是建筑在“信念一愿望系统”之上的。所谓信念是指人们对世界的心理认识或态度，它是对客观世界的心理表征。人们做出某种有意的行动是因为他相信(believe)这些行为能满足他的特定愿望(desire)。除了信念和愿望，有关的知觉经验、概念经验也包括在心理理论之中。同时，有关的行动结果也导致了情绪体验。拥有发展良好的心理理论，能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系。对儿童而言，拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需的。
(2)心理理论的代表性研究是对“错误信念”的研究。心理学家较为一致地认为，如果儿童能够正确地理解他人会拥有“错误信念”(false belief)，这时的儿童已具有了心理理论能力。错误信念有两类：①一级错误信念：知道他人拥有的某个信念错了。②二级错误信念：知道他人认为某人拥有某个信念错了。现有研究证据表明，幼儿已经能根据“信念一愿望”的理论框架解释人们的一些简单行动。这明显表现在幼儿对“错误信念”的认知上。例如，佳佳以为她家的小狗在客厅，但是美美知道佳佳搞错了，事实上狗现在在厨房。这就是对错误信念的认知。有一个标准任务，可以用来准确地测查幼儿能否理解别人的观点(信念)：向儿童展示图片故事。故事中的主人公把一件东西放在某一个地方，然后离开了房间。他的小伙伴趁他不在，将他放的东西挪了位置，放在另一处。过一会儿，主人公回来了，他认为他的东西放在什么地方呢?他会在哪里找他的东西呢?大部分4岁和5岁的儿童都能正确地预测主人公将会在原来的地方寻找，因为他错误地认为东西还在原来的地方。这个实验表明4～5岁儿童能将自己的观点和别人的观点区分开来，而3岁儿童还不能。研究结果表明3岁儿童往往不能将自己的现在的观点和过去的观点区分开来。为什么4～5岁儿童能完成“错误信念”任务而3岁儿童却不能?有研究者假设，2～5岁的儿童发生了一种朴素心理理论的重组。这种重组表现在儿童是如何认识人与客观世界的关系的：年幼儿童认为人们与世界的联系是直接的，而年龄较大的儿童则认为人们是通过他们对世界的表征与世界相联系的。有的研究者主张，儿童心理理论的发展经历了一个先理解别人的“愿望”，然后理解别人的想法或者“信念”的过程。有研究结果表明，甚至1．5岁～2岁的儿童在谈及人时，已经开始使用“要”(表示愿望)和“想”(表示思想或者信念)这样的心理状态动词。这表明，即使最年幼的儿童也已经开始按照“愿望一信念”的模式建构心理理论。
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