对于小组成员个体的介入技巧，包括（）方面。A.改变小组对其组员的吸引力B.促进个体自我改变C.社会工作者可以通过自身的权威影响成员行为的改变D.改变沟通和互动模式E.促进组员之间相互学习
对于小组成员个体的介入技巧，包括（）方面。
A.改变小组对其组员的吸引力
B.促进个体自我改变
C.社会工作者可以通过自身的权威影响成员行为的改变
D.改变沟通和互动模式
E.促进组员之间相互学习
B.促进个体自我改变
C.社会工作者可以通过自身的权威影响成员行为的改变
D.改变沟通和互动模式
E.促进组员之间相互学习
参考解析
解析：在小组中，社会工作者与组员一对一的互动区别于个案工作，该互动置于小组的系统之中，会受到其他组员的影响。对于小组成员个体的介入技巧，包括以下3个方面。 1.促进个体自我改变
2.促进组员之间相互学习
3.改善个体环境
2.促进组员之间相互学习
3.改善个体环境
相关考题：
在小组工作中，工作员要适当挑战组员的内心，即工作者为了助人。有时要对组员的言行不一，表里不一以及试图逃避问题等行为做出挑战，提示其内心的矛盾和冲突。工作员这样做是在运用（ ）。A．沟通和互动技巧B．控制小组进程技巧C．小组会议技巧D．提升小组成员E．策划小组活动技巧
对于成员之间的空间距离比较远的项目小组，项目经理提高小组的绩效的一个关键方法是A、建立小组成员间的信任B、建立一个奖励和认可机制C、获取在其它地区的职能经理的支持D、对项目的所有方面进行控制
（ ）的主要目标是帮助成员学习新的知识与技巧，补充相关知识的不足，促使成员改变原来对自身问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组成员的发展目标。A.发展小组B.成长小组C.教育小组D.治疗小组
对于成员之间的空间距离比较远的项目小组，项目经理提高小组的绩效的一个关键方法是（）。A、建立小组成员间的信任B、建立一个奖励和认可机制C、获取在其它地区的职能经理的支持D、的所有方面进行控制
对于客户满意度问卷调查实施步骤中的了解客户期望来说，个人专访和专题小组讨论也是了解客户期望较有效的途径。其个人专访不利方面包括（）。A、占用时间长B、费用高C、无法集思广益D、高度依赖主持人的主持技巧E、容易受小组成员构成变化的影响
小组合作学习的教师介入一般要求是（）A、坚持教师不参与的原则B、坚持教师只辅导个别人的原则C、坚持教师放手让学生活动的原则D、坚持“最少干预原则”，只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时，才介入小组提供帮助
关于合作中教师的介入，我们应该遵循的基本原则是（）A、坚持“最少干预原则”，只在小组全体成员都尽力方面仍不能解决问题时，才介入小组提供帮助B、坚持“最小帮助原则”，每次只给予必要的提醒，不包办代替C、坚持“教师放手让学生活动的原则”D、坚持“教师对学生完全放任原则”
单选题在小组工作中，工作员要分类妥善处理组员的问题，即工作者为了避免组员将问题复杂化，有时需要打断他的思绪并转移其实现，将问题分解，然后一一对号入座地做出妥善处理，工作人员这样做实在运用（ ）A沟通和互动技巧B控制小组进程技巧C小组会议技巧D提升小组成员的社会责任感技巧E策划小组活动技巧
单选题在小组工作中，工作员要适当挑战组员内心，即工作者为了助人，有时要对组员的言行不一、表里不一以及试图逃避问题等行为做出挑战，揭示其内心的矛盾和冲突。工作这样做是在运用( )。A沟通和互动技巧B控制小组进程技巧C小组会议技巧D提升小组成员的社会责任感技巧
多选题对于客户满意度问卷调查实施步骤中的了解客户期望来说，个人专访和专题小组讨论也是了解客户期望较有效的途径。其个人专访不利方面包括（）。A占用时间长B费用高C无法集思广益D高度依赖主持人的主持技巧E容易受小组成员构成变化的影响