( )是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。 A.课程实施 B.课程结构 C.课程管理 D.课程计划
教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为A.相关课程、广域课程、核心课程B.广域课程、相关课程、核心课程C.核心课程、相关课程、广域课程D.核心课程、广域课程、相关课程
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（ ）。A.企业培训课程大纲B.培训课程系列计划C.员工培训课程计划D.培训评估计划
培训项目的课程系列计划以（ ）为导向。A.培训目标B.培训过程C.培训方法D.培训结果
打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。A.综合课程B.广域课程C.相关课程D.核心课程
培训项目的课程系列计划以（ ）为导向。A、培训目标B、培训过程C、培训方法D、培训结果
在培训项目计划中，课程系列计划以（ ）为导向，将看似独立的相关课程联系在一起。A． 目标B． 过程C． 方法D． 结果
(2017年5月)培训课程系列计划以( )为导向,将看似独立的相关课程联系到一起。A.培训目标B.培训需求C.培训战略D.培训任务
培训课程系列计划以( )为导向,将看似独立的相关课程联系到一起。A.培训目标B.培训需求C.培训战略D.培训任务
培训课程项目系列有效实施培训课程的基础不含()。A.企业培训课程大纲B.企业培训规程大纲C.企业培训课程系列计划D.员工培训课程计划
在培训项目计划中，课程系列计划以()为导向，将看似独立的相关课程联系在一起。A:目标B:过程C:方法D:结果
在培训项目计划中，课程系列计划以（）为导向，将看似独立的相关课程联系在一起。（2011年11月二级真题）A、目标B、过程C、方法D、结果
“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）A、合成课程B、相关课程C、融合课程D、广域课程
（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体；它包括诸多既相互联系、又相互独立、辨证统一、纵横排列的课程科目。A、培训课程设计B、培训课程体系C、培训课程计划D、培训课程方案
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（）。A、企业培训课程大纲B、培训课程系列计划C、员工培训课程计划D、培训评估计划
在培训项目计划中，课程系列计划以（）为导向，将看似独立的相关课程练习在一起。A、目标B、过程C、方法D、结果
学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。
打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A、课程实施B、课程结构C、课程管理D、课程计划
单选题在培训项目计划中，课程系列计划以（）为导向，将看似独立的相关课程练习在一起。A目标B过程C方法D结果
单选题（）是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。A课程实施B课程结构C课程管理D课程计划
判断题学科课程将知识分成类别，这种课程反映的是以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征，它们都是高结构化的。A对B错
单选题在培训项目计划中，课程系列计划以（ ）为导向，将看似独立的相关课程联系在一起。A目标B过程C方法D结果
单选题在培训项目计划中，课程系列计划以（）为导向，将看似独立的相关课程联系在一起。（2011年11月二级真题）A目标B过程C方法D结果
单选题打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（ ）。A综合课程B广域课程C相关课程D核心课程
单选题培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（ ）。A企业培训课程大纲B培训课程系列计划C员工培训课程计划D培训评估计划