该求助者在本案例中没有出现的非理性观念是( )。(A) 绝对化要求(B) 过分概括化(C) 非此即彼(D) 夸大与缩小
非理性观念的主要特征是（ ）。(A)绝对化要求 （B)追求完美(C)过分概括化 （D)糟糕至极
非理性观念的主要特征是( )。多选A. 绝对化要求B. 追求完美C. 过分概括化D. 糟糕至极
该求助者的非理性观念的主要特征包括（ ）。A.绝对要求B.非此即彼C.以偏概全D.糟糕至极
该求助者的非理性观念的特征是（ ）。A.糟糕至极B.绝对化要求C.以偏概全D.反黄金规则
该求助者的非理性观念的主要特征是（ ）。A.过分概括化B.糟糕至极C.绝对化要求D.追求完美
广告诉求的一般方法有（）A理性诉求B非理性诉求C感性诉求D非感性诉求E知觉诉求和观念诉求
关于非理性的说法，错误的是（）。A、非理性的主要特点是不合理念B、非理性与理性是对立的C、非理性决定抽象艺术D、非理性包含情感、直觉、幻觉等精神因素
非理性观念的主要特征并不包括（）。A、追求完美B、以偏概全C、绝对化要求D、糟糕至极
非理性观念的主要特征并不包括（）。A、绝对化的要求B、追求完美C、过分的概括化D、糟糕至极
非理性观念的主要特征是（）A、绝对化的要求B、追求完美C、过分地概括化D、糟糕至极
在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）与（）并存
引发不良情绪的非理性观念可以概括为（）、（）、糟糕至极这三大特征。
非理性阶段的六大学派中的企业家学派的核心观念是（）。
多选题主要的非理性观念包括（）A刻板性B完美性C灾难性D消极性
多选题非理性观念的主要特征是（ ）。A绝对化的要求B追求完美C过分概括化D糟糕至极
填空题在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）与（）并存
多选题下列属于理性情绪疗法的步骤的有（）。A列出引发不良情绪的事件和认识B找到对应不良事件认识的非理性观念C纠正非理性观念D建立合理信念
填空题引发不良情绪的非理性观念可以概括为（）、（）、糟糕至极这三大特征。
单选题非理性观念的主要特征并不包括（）。A追求完美B以偏概全C绝对化要求D糟糕至极
多选题下列属于理性情绪疗法应用中的层次的有（）。A明确ABC理论B找到非理性观念C尝试矫正非理性观念D以来访者为中心
多选题非理性观念的主要特征是（）A绝对化的要求B追求完美C过分地概括化D糟糕至极
单选题非理性观念的主要特征并不包括（）。A绝对化的要求B追求完美C过分的概括化D糟糕至极