教师课堂管理理念要更新需坚持()的管理理念。 A、以人为本B、民主平等C、管理即教育D、管理即管理
波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长＝____________。
教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。() 此题为判断题(对，错)。
教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、()、教师群体即研究共同体、成果即成长。 A.教学即研究B.交流即研究C.论证即研究D.论文即研究
实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即（成为）研究者”运动而兴起的
中小学教师开展教育技术问题研究具有问题即课题、课堂即研究室、（）、教师群体即研究共同体、成果即成长。A、教学即研究B、交流即研究C、论证即研究D、论文即研究
开展数学活动对于教师的专业发展来说具有意义是（）A、减轻教师工作量B、促进数学教师自觉转变教育观念，不断学习更新知识C、促进教师的专业发展，教师的角色的转变即“教师是研究者”D、有利于教师提高自身的科研能力和创造能力
英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A、教师即传授者B、教师即研究者C、教师即灌输者D、教师即管理者
科研方案主要解决三方面的问题，即（），怎样开展研究，以及预期的研究成果是什么。A、研究背景如何B、研究意义何在C、研究什么D、研究目的是什么
行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A、在教育教学中B、为了教育教学C、通过教育教学D、达到教育教学
校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。
教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。
教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。
质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。
判断题教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。A对B错
单选题英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。A教师即传授者B教师即研究者C教师即灌输者D教师即管理者
填空题周卫：课例研究形成了教师（），即本来是教师个人化的课堂教。
判断题校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即研究者”运动而兴起的。A对B错
填空题实验课题的评价，即评价实验课题研究的（）和对教育实践活动的（）的大小。
判断题教师在教育过程中应该吃透两头，即充分研究教材和充分研究教学方法。A对B错
多选题行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A在教育教学中B为了教育教学C通过教育教学D达到教育教学
判断题目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。（）A对B错