判断题王阳明和朱熹对“格物致知”的训释和不同时代的转向密不可分。A对B错

判断题
王阳明和朱熹对“格物致知”的训释和不同时代的转向密不可分。
A

对

B

错

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文献训诂中,以“之言、之为言”用来释字,但释者和被释者之间还有语音关系,或同音,或音近,或是双声叠韵。此种称为声训或音训。() 此题为判断题(对，错)。
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孔子、孟子、程颐、朱熹和王阳明等人的思想共同点是()。 A.理B.仁C.心外无物D.格物致知
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根据学生不同的生理心理特点,以15岁为界限,把教育分为“小学”和“大学”阶段的是() A.朱熹B.王安石C.王阳明D.蔡元培
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文献训诂中，以“之言、之为言”用来释字，但释者和被释者之间还有语音关系，或同音，或音近，或是双声叠韵。此种称为声训或音训。
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沈葆桢题写的船政楹联：“且漫道见所未见，闻所未闻，即此是格致关头，认真下手处；何以能精益求精，密益求密，定须从鬼神屋漏，仔细扪心来。”联中“格致”，即“格物致知”。南宋（）对《大学》的“格物致知”思想作了系统深刻的阐述。A、司马迁B、王阳明C、朱熹D、董仲舒
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朱熹的训释是递训的，从经典的阐释角度来看，这个训诂是有问题的。
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王阳明和朱熹对“格物致知”的训释和不同时代的转向密不可分。
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下面哪位是轴心时代我国思想文化史上的大哲学家？（）A、董仲舒B、朱熹C、孔子D、王阳明
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孔子、孟子、程颐、朱熹王阳明等人的思想共同点是（）。A、“仁”B、“心外无物”C、“理”D、“格物致知”
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哪一位明代理学大师主张‘格物致知，反躬践实’（）A、朱熹B、陆九渊C、王阳明D、程颐
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三种不同性质的训释是：（）
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训释称“注”，是从东汉时代的学者（）开始的。
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格物致知是（）提出的A、陆九渊B、朱熹C、王阳明D、张载
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辨“训”和“义”需要辨文意训释和词义训释。
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“须从根本求生死，莫向支流辩浊清。久奈世儒横臆说，竞搜物理外人情。”这首诗反映了（）A、董仲舒的“独尊儒术”B、朱熹的“格物致知”C、王阳明的“心外无理”D、顾炎武的“经世致用”
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谁认为“格物致知”中的“格”意思是“变革”？（）A、朱熹B、王阳明C、王艮D、毛泽东
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单选题格物致知是（）提出的A陆九渊B朱熹C王阳明D张载
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填空题训释称“注”，是从东汉时代的学者（）开始的。
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填空题三种不同性质的训释是：（）
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判断题辨“训”和“义”需要辨文意训释和词义训释。A对B错
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单选题哪一位明代理学大师主张‘格物致知，反躬践实’（）A朱熹B陆九渊C王阳明D程颐
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单选题下面哪位是轴心时代我国思想文化史上的大哲学家？（）A董仲舒B朱熹C孔子D王阳明
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判断题朱熹的训释是递训的，从经典的阐释角度来看，这个训诂是有问题的。A对B错
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单选题沈葆桢题写的船政楹联：“且漫道见所未见，闻所未闻，即此是格致关头，认真下手处；何以能精益求精，密益求密，定须从鬼神屋漏，仔细扪心来。”联中“格致”，即“格物致知”。南宋（）对《大学》的“格物致知”思想作了系统深刻的阐述。A司马迁B王阳明C朱熹D董仲舒
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单选题孔子、孟子、程颐、朱熹王阳明等人的思想共同点是（）。A“仁”B“心外无物”C“理”D“格物致知”
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单选题“须从根本求生死，莫向支流辩浊清。久奈世儒横臆说，竞搜物理外人情。”这首诗反映了（）A董仲舒的“独尊儒术”B朱熹的“格物致知”C王阳明的“心外无理”D顾炎武的“经世致用”
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单选题谁认为“格物致知”中的“格”意思是“变革”？（）A朱熹B王阳明C王艮D毛泽东
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