单选题会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于()。A萌发阶段B初期阶段C流畅阶段D阅读阶段

单选题
会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于()。
A

萌发阶段

B

初期阶段

C

流畅阶段

D

阅读阶段


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。 A.分散识字B.字族文识字C.集中识字D.字理识字

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

图画书是幼儿识字之前的过渡,识字之后就不需要阅读了。() 此题为判断题(对,错)。

无民事行为能力的自然人包括A.未成年人B.不能辨认其行为的痴呆人C.不能完全辨认其行为的痴呆人D.被宣告死亡但实际上还活着的人

采购方的采购或许很重要,但供应商认为没有必要与之发展长期关系,供应商不会付出特别的精力,也不会给采购方优先权,这种供应商感知类型属于()。A:边缘类B:盘剥类C:发展类D:核心类

下列书中“集解”两字命名含义不同的一书是()A、《史记集解》B、《荀子集解》C、《论语集解》D、《春秋左传集解》

先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

图画书中最常见的形式是()A、图文并茂的故事B、只有图画没有文字C、只有文字的故事D、以文字为主图画为辅

幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的()阶段。A、萌发阶段B、初期阶段C、流畅阶段D、读写阶段

行书中笔画之间是牵连的,但字与字之间还是独立的.

以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A、分散识字B、字族文识字C、集中识字D、字理识字

会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于()。A、萌发阶段B、初期阶段C、流畅阶段D、阅读阶段

测验题目都属于图画、工具、模型等,对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验,这种测验属于()A、个别测验B、团体测验C、文字测验D、非文字测验

别人的违法行为不会给本*企业带来税收风险。

好的图画故事书中文字与图画的关系应该是()。A、文字说明图画B、图画解释文字C、图画与文字互补D、图与文字无关

汉代在识字教育所用的字书中流传最广,而且一直保存至今的只有()A、《仓颌篇》B、《凡将篇》C、《急就篇》D、《三字经》

单选题汉代在识字教育所用的字书中流传最广,而且一直保存至今的只有()A《仓颌篇》B《凡将篇》C《急就篇》D《三字经》

多选题无民事行为能力的自然人包括(  )。[2012年真题]A未成年人B不能辨认其行为的痴呆人C不能完全辨认其行为的痴呆人D被宣告死亡但实际上还活着的人

判断题行书中笔画之间是牵连的,但字与字之间还是独立的.A对B错

单选题先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

单选题幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的()阶段。A萌发阶段B初期阶段C流畅阶段D读写阶段

单选题好的图画故事书中文字与图画的关系应该是()。A文字说明图画B图画解释文字C图画与文字互补D图与文字无关

单选题婴幼儿在认识字母之前会唱字母歌,知道字母名称以后,当幼儿见到字母并被告知这是字“P母”时,P字母名称和其特征的联系得到加强通过日常交往和看图画、书籍等,幼儿多次经历字P名母称和P的视觉表征之间的联系,下面哪种理论能解释这种现象?()A认知心理学的发现学习B社会学习理论的观察学习C行为主义理论的联结D建构主义学习理论

单选题会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于()。A萌发阶段B初期阶段C流畅阶段D阅读阶段

单选题测验题目都属于图画、工具、模型等,对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验,这种测验属于()A个别测验B团体测验C文字测验D非文字测验

单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

单选题以母体字及衍生出的子体字编写出课文进行识字的方法是()。A分散识字B字族文识字C集中识字D字理识字