判断题创新要敢于打破传统的观念,突破束缚,不迷信权威,不迷信国外,在消化中吸收掌握最先进的技术。A对B错

判断题
创新要敢于打破传统的观念,突破束缚,不迷信权威,不迷信国外,在消化中吸收掌握最先进的技术。
A

B


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相关考题:

提高创新思维能力,就是要有敢为人先的锐气,打破迷信经验、迷信本本、迷信权威的惯性思维,摒弃不合时宜的旧观念,以思想认识的新飞跃打开工作的新局面;就要做到()。 A、坚持正确的指导思想B、保持进取心不断提升C、保持强烈的事业心和高度的责任感D、敢于开拓拼搏,在解决具体矛盾上求突破

评价一个人融于周围群体及参与集体活动的倾向性。表现为(),必要时能够独立解决问题,做出自己的选择和决定,不迷信权威,不盲目服从传统观念、偏见,不怕压力。 A、工作有能力B、工作有创新C、工作有主见D、工作有魄力

解放思想就是要打破一切传统观念的束缚。( )

邓小平同志有两句名言,一句是“摸着石头过河”,一句是“看准了的,就大胆地试,大胆地闯”,也就是说,要具备理论创新的巨大勇气,敢于走前人没有走过的道路,大胆地向前闯,大胆地去实践。这表明( )。A.创新是前进性和曲折性的统一B.要敢于破除落后的思想观念的束缚C.要敢于否定一切权威D.要敢于突破自然规律和社会规律的制约

结合《义务教育物理课程标准(2011年版)》的三维课程目标,简述物理学史上一例不迷信权威,勇于创新,敢于提出与别人不同见解的史实。

爱因斯坦说过一段有趣的话:“我竭力告诫自己要蔑视权威,命运却使我成了权威。”这句话启示我们要有()。A、反对专制的民主精神B、我*行我素的反叛精神C、无所顾忌的叛逆精神D、不迷信权威的创新精神

科研的本质是(),如果不尊重权威,不读书,()就失去了基础;如果迷信权威、迷信书本,()就没有了空间。填入括号内的词语是()。A、学习B、钻研C、创新D、创造

儿歌又称(),在()时候,儿歌开始突破五行迷信的束缚,从儿歌世代流传的实际情形来解释它的特点。

有创造能力的人,在以下方面表现突出()。A、自信B、有激情C、有开拓精神D、不迷信权威

培养人们独立思考能力要()A、抱着绝对相信的学习态度B、不盲目迷信权威C、可尽信书上所言D、不啃书本

逆向思维不迷信原有的传统观念和经典信条,对既定事物进行批判性的思考,体现的是一种叛逆精神。

我国在重视原始创新和集成创新的同时,要更加注重引进消化吸收再创新,注重整合利用先进创新资源,实现创新突破,摆脱核心技术和关键技术受制于人的局面。

从事科研创新工作,要有一个善怀疑的头脑,这包括()A、不盲从B、不迷信C、不唯上是从D、不唯书权威是从

创新要敢于打破传统的观念,突破束缚,不迷信权威,不迷信国外,在消化中吸收掌握最先进的技术。

邓小平同志有两句名言:一句是“摸着石头过河”;一句是“看准了,就大胆地试,大胆地闯”。也就是说,要具备理论创新的巨大勇气,敢于走前人没有走过的路,大胆地向前闯,大胆地去实践。这表明()A、创新是前进行和曲折性的统一B、要敢于破除落后的思想观念的束缚C、要敢于否定一切权威D、要敢于突破规律的制约

爱因斯坦说过一段有趣的话:“我竭力告诫自己要蔑视权威,命运却使我成了权威。”这启示我们要有()A、反对专制的民主精神B、我行我素的反叛精神C、无所顾忌的叛逆精神D、不迷信权威的创新精神

我国古代的儿歌往往被加上迷信色彩,直到()儿歌的观念才突破迷信的束缚。

下列不属于管理创新的思想基础的是()。A、质疑权威B、发现空白C、破除迷信D、尊重传统

具有创新素质的各类专业技术人员要在()、()、()、()、()这几个方面勇于突破。A、突破本本B、突破权威C、突破传统D、突破常规E、突破观念

评价一个人融于周围群体及参与集体活动的倾向性。表现为(),必要时能够独立解决问题,做出自己的选择和决定,不迷信权威,不盲目服从传统观念、社会偏见,不怕压力。A、工作有能力B、工作有创新C、工作有主见

多选题具有创新素质的各类专业技术人员要在()、()、()、()、()这几个方面勇于突破。A突破本本B突破权威C突破传统D突破常规E突破观念

判断题我国在重视原始创新和集成创新的同时,要更加注重引进消化吸收再创新,注重整合利用先进创新资源,实现创新突破,摆脱核心技术和关键技术受制于人的局面。A对B错

多选题从事科研创新工作,要有一个善怀疑的头脑,这包括()A不盲从B不迷信C不唯上是从D不唯书权威是从

单选题科研的本质是(),如果不尊重权威,不读书,()就失去了基础;如果迷信权威、迷信书本,()就没有了空间。填入括号内的词语是()。A学习B钻研C创新D创造

填空题我国古代的儿歌往往被加上迷信色彩,直到()儿歌的观念才突破迷信的束缚。

问答题结合《义务教育物理课程标准(2011年版)》的兰维课程目标,简述物理学史上一例不迷信权威,勇于创新,敢于提出与别人不同见解的史实。

问答题结合《义务教育物理课程标准(2011年版)》的三维课程目标,简述物理学史上一个不迷信权威,勇于创新,敢于提出与别人不同见解的史实。