听的态度,从认知层面上看有()。 A、主观判断式的听B、客观接受式的听C、有感情地听D、意义建构式的听
不属于行为测听范畴的听力检查是( )A.表试验B.声导抗测听C.音叉试验D.纯音测听
不属于行为测听范畴的听力检查是 ( )A.电反应测听B.Bekesy自描测听C.言语测听D.音叉试验E.纯音测听
不属于行为测听范畴的听力检查是A.表试验B.言语测听C.纯音测听D.音叉试验E.声导抗测听
访谈时听的态度，从认知层面上看，分为（）、（）、（）三种。
救生员需采用（）观察的技巧，全身心地投入到工作中去。A、眼看、耳听等B、耳听、分析等C、眼看、耳听、分析等D、眼看、分析等
调度台可对处于（）状态的低级别用户强插。A、通话B、听拨号音C、听回铃音D、听忙音E、拨号
适用于0～6个月婴幼儿的行为测听方法为（）A、行为观察测听B、条件定向反应测听C、视觉强化测听D、可触奖品条件强化操作测听E、游戏测听
跳汏选煤中“听”的具体内容有（）A、听风阀排气声音B、从手攒中煤的声音判断C、听斗提机卸料的声音D、听空气室进气的声音E、听空气室排气的声音F、听跳汰室床层跳动的声音
言语测听是能直接反映（）能力高低的测听方法A、言语识别B、听敏度C、听阈D、行为E、视觉
小儿行为测听不包括（）。A、行为观察法；B、视觉强化测听；C、游戏测听；D、多频稳态诱发电位；E、纯音听阈测试。
不属于行为测听范畴的听力检查是（）。A、纯音测听B、言语测听C、音叉试验D、声导抗测听E、表试验
普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。A、纯音测听B、言语测听C、客观测听D、行为观察测听
荒岛上探寻水源，可以采用的方法是（）。A、听、嗅、观察B、听、嗅、思考C、听、尝、观察D、嗅、尝、挖土
（）判断油路故障可以通过“听”、“看”、“测”等方法查找。
不属于行为测听范畴的听力检查是（）A、Bekesy自描测听B、电反应测听C、音叉试验D、纯音测听E、言语测听
听证制度的形式中，（）主要适用于行政裁决、行政复议等行为。A、公听B、听讯C、辩论D、陈述
行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。A、“表面的听”B、“强加的听”C、“消极的听”D、“接受的听”
情感层面的听也可以分为（）等状态。A、建构的听B、无感情的听C、共情的听D、有感情的听
单选题言语测听是能直接反映（）能力高低的测听方法A言语识别B听敏度C听阈D行为E视觉
单选题患儿女性，5个月，因“出生时听力筛查未通过，复筛时仍未通过”来诊。患者母亲孕早期检查巨细胞病毒抗体阳性。目前适用的行为测听方法是（）A行为观察测听B条件定向反应测听C视觉强化测听D游戏测听E可触奖品条件强化测听
多选题行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。A“表面的听”B“强加的听”C“消极的听”D“接受的听”
单选题小儿行为测听不包括（）。A行为观察法；B视觉强化测听；C游戏测听；D多频稳态诱发电位；E纯音听阈测试。
单选题听证制度的形式中，（）主要适用于行政裁决、行政复议等行为。A公听B听讯C辩论D陈述
单选题不属于行为测听范畴的听力检查是（）ABekesy自描测听B电反应测听C音叉试验D纯音测听E言语测听
单选题适用于0～6个月婴幼儿的行为测听方法为A行为观察测听B条件定向反应测听C视觉强化测听D可触奖品条件强化操作测听E游戏测听
单选题不属于行为测听范畴的听力检查是（）。A纯音测听B言语测听C音叉试验D声导抗测听E表试验
多选题情感层面的听也可以分为（）等状态。A建构的听B无感情的听C共情的听D有感情的听