多选题在“1只羊=2把斧子”的等式中，（）A绵羊的价值在斧子的商品体上相对地表现出来B绵羊是价值被表现的商品C绵羊处在相对价值形式上D斧子是价值被表现的商品
多选题
在“1只羊=2把斧子”的等式中，（）
A
绵羊的价值在斧子的商品体上相对地表现出来
B
绵羊是价值被表现的商品
C
绵羊处在相对价值形式上
D
斧子是价值被表现的商品
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解析：
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“收入-费用=利润（或亏损）”，关于此等式说法不正确的是（ ）。A、此等式是会计恒等式中的动态会计等式B、此等式是会计恒等式中的静态会计等式C、此等式是反映企业一定经营期间经营成果的会计等式D、此等式表明企业在一定期间内的经营成果与相应期间的收入和费用间的关系
“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容，请完成下列任务:(1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中，有两种方案： ①强调基本不等式在求数值中的应用，将基本不等式的应用作为重点。 ②强调基本不等式的背景，过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为重点。 你赞同哪种方案？简述理由。（10分）（3）为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义，作为教师应该对此有多个维度的理解，请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。（10分）
“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容,请完成下列任务:(1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中,有两种方案:①强调基本不等式在求数值中的应用,将基本不等式的应用作为重点。②强调基本不等式的背景,过程与意义,将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为教学重点。你赞同哪种方案?简述理由。(2)给出的几何解释。(3)为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义,作为教师应该对此有多个维度的理解,请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。
有一个故事，一个人想去邻居家借斧子，但是他与这个邻居以前有过结。在去的路上，他一直想，人家肯定不给借给我。到了邻居家看见邻居后，他就说：你不用借给我斧子了，我才不会找你借斧子呢。通过这个故事，你怎么处理以后工作中与同事的关系？
“疑邻偷斧”的故事，说的是有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后来他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子，怎么也不像偷斧子的了。故事中丢斧子的人犯的错误是（）A、唯物主义B、主观唯心主义C、客观唯心主义D、辩证唯物主义
马克思指出：“一个商品的等价形式，并不包含价值的量的规定。”这段话说明，在“1只绵羊=2把斧子”的等式中（）A、石斧用其使用价值表现绵羊的价值B、石斧不是劳动产品C、石斧没有价值D、石斧处在等价形式上E、石斧的价值没有得到体现
多选题马克思指出：“一个商品的等价形式，并不包含价值的量的规定。”这段话说明，在“1只绵羊=2把斧子”的等式中（）A石斧用其使用价值表现绵羊的价值B石斧不是劳动产品C石斧没有价值D石斧处在等价形式上E石斧的价值没有得到体现
单选题下列各项中，反映经营成果的会计要素之间的基本关系体现在( )中。A财务状况等式B动态会计等式C基本会计等式D静态会计等式