作者在描述事物时,故意留下一些未写的“空白”,让读者在“空白”中发挥想象,进行再创作。所谓“不着一字,尽得风流”。() 此题为判断题(对，错)。
伊瑟尔读书方法是 () A.“填补空白”B.“境界”C.“揣测心灵”D.读者参与论
标题可以暗示文章的体裁，引导读者去深入理解文章内容，探索文章的内在主题。()
所谓“空白”是指文本中向读者暗示而未写出来的部分，需要读者用自己的想象去填补。A对B错
话语中句子的联系也并非任何时候都必须非常明确。有时适当省略，也读者自己去推理，也是可以的。读者的知识在话语理解中起重要作用。
写作需要达到的目的是什么？（）A、使读者按照自己的想法去行动B、表达自己的想法C、抒发自己的情感D、使读者了解自己的观点
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素：读者、（）、文学文本、读解。
读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。
象征型文本由于追求暗示性和说理性，因而使读者常常产生一种等待解释的感觉。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A、消费B、读者C、媒体D、交流
所谓“空白”是指文本中向读者暗示而未写出来的部分，需要读者用自己的想象去填补。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A、文本存在方式B、人与人的关系C、文本媒介形式D、社会生活关联域
期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受，并引发读者想象的根本原因。
在文学接受过程中，经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果，这种阅读过程中的审美再创造的表现在：（）。A、填空B、想象C、对话D、联想
读者使作品中的艺术形象活跃于自己感受中的主要手段是（）A、审美理解B、审美情感C、审美想象D、审美判断
（）是文学文本能被读者以（）的方式接受，并引发读者想象的根本原因。
读者与跨文化语境，是指读者在阅读中跨越本民族生活界限而尝试理解其他民族生活的情形。
作品中的文学形象总是不确定的，读者可以根据自己的主观联想随意想象。
读者与同时代语境，是指读者阅读行为发生的年代与文本所描述的年代大体相同的情形。
多选题在文学接受过程中，经读者阅读后形成的“第二文本”是读者审美再创造的结果，这种阅读过程中的审美再创造的表现在：（）。A填空B想象C对话D联想
判断题所谓“空白”是指文本中向读者暗示而未写出来的部分，需要读者用自己的想象去填补。A对B错
判断题读者与同时代语境，是指读者阅读行为发生的年代与文本所描述的年代大体相同的情形。A对B错
填空题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素：读者、（）、文学文本、读解。
判断题读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。A对B错
单选题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A文本存在方式B人与人的关系C文本媒介形式D社会生活关联域
单选题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A消费B读者C媒体D交流
填空题（）是文学文本能被读者以（）的方式接受，并引发读者想象的根本原因。
判断题期待视野是文学文本能被读者以再创造的方式接受，并引发读者想象的根本原因。A对B错