名词解释题教学生成

名词解释题
教学生成

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预设是生成的基础,生成是预设的升华。因此,我们期待课堂上能有精彩的生成而在课前精心预设。可有时,突如其来的生成却可能令老师措手不及,阵脚大乱。因此我们要特别注意一下哪几点?() A.教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升B.预设与生成不能偏离教学目标C.生成要着眼有效教学D.合理把握生成与预设的度

根据生成性问题是否有利于教学目标的达成,课堂教学生成性问题的类型可以分为()? A.语言类生成性问题、行为类和环境类生成性问题B.积极的生成性问题和消极的生成性问题C.课程内生成性问题和课程外生成性问题D.个体生成问题和集体生成性问题

根据生成性问题是否有利于教学目标的生成,将课堂教学生成性问题分为个体生成性问题和集体生成性问题。() 此题为判断题(对,错)。

教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。() 此题为判断题(对,错)。

以增强师生的幸福感为价值追求的教学是()。 A、体验教学B、生成性教学C、反思性教学

我国当今推崇的教学新理念,除了有效教学、反思性教学外,还包括()新理念。 A、实践教学B、体验教学C、生成性教学D、生命化教学E、对话教学

教学内容只可生成不可预设(  )。

具体的教学活动过程也是教学目标具体化以及生成新的教学目标的过程,离开了教学活动,教学目标便无从谈起。 ( )

教学智慧的生成要素不包括( )。A.教学经验的积累B.教学经历C.教学思维力D.教学执行力

教学测量的目的在于考核( )。A.教学成效B.学生成绩C.教学目标D.教师绩效

教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。A对B错

根据生成性问题是否有利于教学目标的生成,将课堂教学生成性问题分为个体生成性问题和集体生成性问题。A对B错

生成式教学法分为“调控式生成”、“()”、“()”、“()”等不同类型。

教学生成论认为() A、教学的目标就是看学生获得B、教学内容、过程等是可预期的C、教学的基本特征是不断生成、发展与创造的D、教学过程是一种“布道”过程

教学过程不是预设不变的,课堂教学中的“生成”是永恒的。()

预设与生成辩证关系说法正确的是() A、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对学生的尊重;生成体现对文本的尊重,预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进B、课堂教学既需要预设,也需要生成,。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进C、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的动态性和开放性,生成体现教学的计划性和封闭性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进D、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对教师的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,两者相辅相成,相互促进

预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。()

教学生成

教学反思的内容不包括()。A、教学观念B、教学方式C、教学内容D、学生成绩

生成式教学法分为“()”、“()”、“探究式生成”、“体验式生成”等不同类型。

简述教学智慧的生成要素?

判断题根据生成性问题是否有利于教学目标的生成,将课堂教学生成性问题分为个体生成性问题和集体生成性问题。A对B错

单选题下面有关教学生成性说法正确的是()A教学不需要生成B生成和预设是相对的C生成就是随心所欲、胡乱猜想D生成应成为教学的导向

单选题教学反思的内容不包括()。A教学观念B教学方式C教学内容D学生成绩

判断题教师教学方法的选择、教学整体设计等诸多方面会进入教学活动之中成为影响课堂教学生成性问题生成的重要因素。A对B错

填空题生成式教学法分为“()”、“()”、“探究式生成”、“体验式生成”等不同类型。

填空题生成式教学法分为“调控式生成”、“()”、“()”、“()”等不同类型。