小学生掌握元认知知识的深度和广度与下列各项存在正相关的是 ( )A．元认知知识能力B．元认知监控能力C．元认知体验能力D．元认知监测能力
婴儿语言理解能力建立的基础是( )。A.口语理解和书面语理解B.感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解C.符号认知以及口语理解D.认知能力的提高
自知力是指A、对所服用药物的认知能力B、对既往身体状况的认知能力C、对躯体疾病的认知能力D、对未来身体状况的认知能力E、对自身精神状况的认知能力
分析学习者特征,必须()。 A.确定学习者的基础知识和成长环境B.确定学习者的认知能力和认知结构变量C.学习者的认知能力和知识结构D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
小学数学教师教学能力则主要是指()。 A.教学认知能力B.教学操作能力C.基础能力D.教学监控能力
制定初中体育教学的目标、内容、方法、手段等都要以青少年的（ ）为基础。A.学习能力B.认知水平C.认知一运动能力D.心理特点
认知能力是（）的基础。A、识字B、智力C、算数D、动作
以下（）不属于婴幼儿认知能力发展的意义。A、婴幼儿从出生开始就敞开着心灵的‘窗口’B、认知能力是智力的基础C、婴幼儿的认知能力的形成是大脑发育成熟的结果D、婴幼儿的听说能力是婴幼儿与同伴和成人之间沟通的工具
人的心理产生的物质基础是（）A、大脑B、主观意识C、认知能力D、客观现实
下列选项中与智力因素无关的特征是（）。A、知识基础B、认知能力C、动机D、认知结构
与学生智力因素有关的特征主要包括（）。A、知识基础B、认知能力C、认知结构特征D、情感
认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。A、环境B、生理C、认知D、能力
婴儿语言理解能力建立的基础是（）。A、口语理解和书面语理解B、感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解C、符号认知以及口语理解D、认知能力的提高
婴幼儿教育内容中认知能力是（）基础。A、动作发展B、所有能力、情感、行为习惯发展的C、人格发展D、语言发展
与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力、（）。A、生活环境B、兴趣C、意志D、认知结构特征
与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、（）、意志和性格。A、知识基础B、情感C、认知能力D、认知结构特征
（）能力是创新能力的基础。A、观察B、实践C、认知D、思维
个体情绪智商发展的最基础部分是什么。（）A、情绪感受能力B、情绪体验能力C、情绪认知能力D、情绪调控能力
（）能力是智力的基础。A、分析B、认知C、语言D、动作
单选题婴儿语言理解能力建立的基础是（）。A口语理解和书面语理解B感知经验、概念建立以及对符号、口语的理解C符号认知以及口语理解D认知能力的提高
单选题以下（）不属于婴幼儿认知能力发展的意义。A婴幼儿从出生开始就敞开着心灵的‘窗口’B认知能力是智力的基础C婴幼儿的认知能力的形成是大脑发育成熟的结果D婴幼儿的听说能力是婴幼儿与同伴和成人之间沟通的工具
单选题分析学习者特征，必须（）A确定学习者的基础知识和成长环境B确定学习者的认知能力和认知结构变量C学习者的认知能力和知识结构D确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
单选题人的心理产生的物质基础是（）A大脑B主观意识C认知能力D客观现实
单选题婴幼儿教育内容中认知能力是（）基础。A动作发展B所有能力、情感、行为习惯发展的C人格发展D语言发展