标志着儿童思维真正发生的是（ ）。A．语词概括的出现B．真观概括的出现C．动作概括的出现D．感知概括的出现
1岁以后,儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词，标志着言语的初步形成。()
（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A．感觉B．知觉C．记忆D．思维
()的获得标志着儿童已把主客体分化开来。 A.表象性思维B.可逆性C.客体永久性D.守恒
()儿童的逻辑思维的出现使儿童思维能力发生了质的改变,为以后儿童进行学习提供条件。 A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁
儿童思维是一种始源性的思维。儿童是好奇的和喜欢追问的，人生的第一次惊异肯定是从儿童开始的。我们平常都会感受到，儿童喜欢刨根问底的苏格拉底式“傻问”，他们特别对事物包括自己的来源感兴趣，如经常喜欢问“天是什么呀？”“天外还有东西吗？”“我们头上的星星是从哪儿来的，它们为什么掉不下来呀？”等。这些问题和当年屈原的《天问》一样，直接涉及宇宙学的问题。海德格尔就认为，只有始源性的追问，才是真正哲学的追问。这段文字意在说明（ ）。A.儿童思维的特点B.好奇是儿童的天性C.质疑是始源性思维的特征D.儿童思维具有哲学的特质
思维的发生是儿童心理发展的重大质变。简述思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
标志着儿童思维真正发生的是（）。A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现
标志着儿童思维真正发生的是（）。A语词概括的出现B真观概括的出现C动作概括的出现D感知概括的出现
学前儿童语言教育应以“（）”为核心法则。A、语言的真正使用B、动作的真正使用C、语言与动作的结合D、逻辑思维能力的发展
儿童的思维发生的时间是（）岁左右，（）岁以前，是思维发生的准备时期。
标志着儿童思维真正发生的是（）。A、词语概括的出现B、直观概括的出现C、动作概括的出现D、感知概括的出现
（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A、感觉B、知觉C、记忆D、思维
标志着儿童进入真正语言阶段的是（）。A、非自控阶段B、模糊语阶段C、单词阶段D、双词语阶段
在“道德认知发展”理论中，科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是（）。A、了解儿童的道德发展阶段B、引起儿童真正的道德冲突C、向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式D、记诵道德条例
戏剧艺术真正发生的时期是（）A、古罗马时期B、古希腊时期C、巫术思维时期D、古埃及时期
单选题（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A感觉B知觉C记忆D思维
多选题在“道德认知发展”理论中，科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是（）。A了解儿童的道德发展阶段B引起儿童真正的道德冲突C向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式D记诵道德条例
单选题童年期儿童思维的本质特征是（ ）。A从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B依赖具体内容的逻辑思维C思维主导类型发生质变的过程D依赖抽象符号的逻辑思维
单选题标志着儿童进入真正语言阶段的是（）。A非自控阶段B模糊语阶段C单词阶段D双词语阶段
单选题标志着儿童思维真正发生的是（ ）。A词语概括的出现B直观概括的出现C动作概括的出现D感知概括的出现
填空题儿童的思维发生的时间是（）岁左右，（）岁以前，是思维发生的准备时期。
单选题学前儿童语言教育应以“（）”为核心法则。A语言的真正使用B动作的真正使用C语言与动作的结合D逻辑思维能力的发展
单选题（ ）标志着儿童思维的真正发生。A语词概括的出现B直观概括的出现C动作概括的出现D感知概括的出现