单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了语言文字应用的具体目标,下列要求不恰当的是()。A能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法B能根据需要,按照相关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体C认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作D了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性

单选题
《普通高中语文课程标准(实验)》提出了语言文字应用的具体目标,下列要求不恰当的是()。
A

能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法

B

能根据需要,按照相关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体

C

认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作

D

了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性


参考解析

解析: A、B、D三个选项都符合要求,是语言文字应用目标的原话;C选项是选修课中“新闻与传记”的具体目标。

相关考题:

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标,下列要求不恰当的是( )。A.具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵B.能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力C.注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,提高语言文字应用能力D.努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类的社会生活和情感世界

教师开设了“中华楹联赏析”的课程,该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,所属的系列是( )。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.文化论著研读D.语言文字应用

某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是()。A.新闻与传记B.小说与戏剧C.诗歌与散文D.语言文字应用

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.发现·创新

高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。A.小说与戏剧B.诗歌与散文C.新闻与传记D.语言文字应用

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是(  )A、学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧B、广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实,筛选和提炼。C、体会其中蕴含的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础D、用现代的观念审视作品,评价其积极意义与历史局限

某选修教材设置了“莫里哀与《伪君子》专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.新闻与传记D.语言文字应用

某选修教材设置了“应用文阅读”专题,该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,属于哪个系列 (  )A、语言文字应用B、文化论著研读C、诗歌与散文D、小说与戏剧

某教师设计了“感悟鲁迅,走进鲁迅”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.语言文字应用D.文化论著研读

某选修教材设置了“应用文阅读”专题,该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,属于哪个系列?( )A.语言文字应用B.文化论著研读C.诗歌与散文D.小说与戏剧

教师开设了“审美修辞”的课程。该课程在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中,所属的系列是()。A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.语言文字应用D.文化论著研读

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标,下列要求不恰当的是( )。A、具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵B、能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力C、注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,提高语言文字应用能力D、努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神、了解人类的社会生活和情感世界

某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是()A、新闻与传记B、小说与戏剧C、诗歌与散文D、语言文字应用

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息B、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三C、诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇D、能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容

某教师设计了“走进儒家”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、诗歌与散文B、小说与戏剧C、语言文字应用D、文化论著研读

《普通高中语文课程标准(实验)》关于课程目标指出:学生通过高中语文课程的学习,应该在五个方面获得发展。其中不包括以下哪个方面?()A、积累·整合B、思考·领悟C、应用·提高D、发现·创新

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限B、体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础C、广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实、筛选、提炼D、学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧

某教师设计了“春秋笔法”专题,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、诗歌与散文B、小说与戏剧C、语言文字应用D、文化论著研读

某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、诗歌与散文B、小说与戏剧C、语言文字应用D、文化论著研读

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了语言文字应用的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法B、能根据需要,按照相关格式和要求,写作应用文,力求准确、简明、得体C、认识传记作品的基本特性。尝试人物传记的写作D、了解语言文字法规的有关内容,增强规范意识,学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性

单选题某教师设计了“感悟经典——走进四书五经”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的(  )。A诗歌与散文B小说与戏剧C语言文字应用D文化论著研读

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习中国古代优秀作品的具体目标,下列要求不恰当的是()。A用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限B体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础C广泛搜集资料,根据表达需要和体裁要求,对资料进行核实、筛选、提炼D学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧

单选题某选修教材设置了“中国戏剧名作欣赏”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的(  )。A新闻与传记B语言文字应用C小说与戏剧D文化论著研读

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出了阅读浅易文言文的具体目标,下列要求不恰当的是(  )。A能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三C诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇D能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力

单选题某教师设计了“春秋笔法”专题,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A诗歌与散文B小说与戏剧C语言文字应用D文化论著研读

单选题某教师设计了“走进儒家”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A诗歌与散文B小说与戏剧C语言文字应用D文化论著研读

单选题某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是( )。A新闻与传记B小说与戏剧C诗歌与散文D语言文字应用

单选题某教师设计了“春秋笔法”专题,理解历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A诗歌与散文B小说与戏剧C语言文字应用D文化论著研读