判断题“美”与道德宗教被文艺复兴分离。A对B错

判断题
“美”与道德宗教被文艺复兴分离。
A

B


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相关考题:

国家实行宗教与政治相分离、宗教与()相分离的原则。 A.经济B.社会C.教育D.信仰

教育与宗教的关系是( )A. 教育与宗教相结合B. 教育与宗教相分离C. 教育与宗教既结合又分离D. 教育与宗教可以结合,也可以分离

国家实行教育与宗教相分离。

()批判了宗教守旧思想,主张“幸福在人间”,被视为文艺复兴的宣言。A.《阿非利加》B.《十日谈》C.《被解放的耶路撒冷》D.《浮士德》

国家实行宗教与政权相分离、宗教与教育相分离原则。

文艺复兴与宗教改革是宣称追求同一目的的两场不同的运动,他们所追求的目的一样,而追求的手段却截然相反,以致人文主义者和新教徒之间互怀敌意。对二者“追求的手段却截然相反”的理解正确的是()A、文艺复兴投身世俗的怀抱,宗教改革用自己的信念对抗旧的世界B、文艺复兴追求人的至高的权利,宗教改革研究上帝的旨意C、文艺复兴自由的追求美,而宗教改革自由的追求真理D、二者对待神的态度不同

禁止各族师生在学校穿戴反映宗教信仰的服饰和标志,是坚持()原则的体现。A、教育与宗教信仰相分离B、服饰与宗教信仰相分离C、服饰与宗教相分离D、教育与宗教相分离

文艺复兴、宗教改革与启蒙运动对近代体育有什么作用。

下列关于意大利文艺复兴的文化状况,说法正确的是()A、文艺复兴时期,意大利人的道德体系一度崩溃了B、文艺复兴时期,意大利人的道德水平又上新高C、文艺复兴时期意大利的宗教势力得到彻底的铲除

文艺复兴时期艺术家的创作特征是通过宗教题材展现人性的美,进而抒发作者的情感。这说明()A、文艺复兴运动并不反对宗教B、宗教题材丰富且能展现人性的美C、由于时代的局限,他们无法彻底摆脱宗教的影响D、没有宗教就没有文艺复兴

教育与宗教的关系是().A、教育与宗教相结合B、教育与宗教相分离C、教育与宗教既结合又分离D、教育与宗教可以结合,也可以分离

文艺复兴时期,南部欧洲的文艺复兴与北部欧洲的宗教改革其影响是不同的

()瓦解了中世纪的综合思想体系。A、文艺复兴和宗教改革B、文艺复兴和政治改革C、宗教改革和文艺复兴

意大利文艺复兴时期美术创作的特征是()。A、以宗教题材弘扬人性之美B、以抨击教会的腐败作为创作主题C、注重鲜明的色彩与夸张的形式D、以浪漫主义为其创作风格

在宗教问题上,国家坚持政教分离的原则,是指()。A、政府机关的行政与宗教管理相分离B、国家尊重和维护宗教信仰自由,不干涉正常宗教活动,同时也不允许宗教干涉国家行政、司法、教育以及婚姻家庭等国务和社会生活C、政治与教育相分离D、国家不干预任何宗教活动,与宗教完全分离

在宗教与国家、宗教与教育的相互关系上,我国实行()的原则。A、政教分离、鼓励宗教参与学校教育B、政教合一,鼓励宗教参与学校教育C、政教合一,宗教与教育分离D、政教分离、宗教与教育分离

单选题意大利文艺复兴时期美术创作的特征是()。A以宗教题材弘扬人性之美B以抨击教会的腐败作为创作主题C注重鲜明的色彩与夸张的形式D以浪漫主义为其创作风格

单选题教育与宗教的关系是().A教育与宗教相结合B教育与宗教相分离C教育与宗教既结合又分离D教育与宗教可以结合,也可以分离

单选题禁止各族师生在学校穿戴反映宗教信仰的服饰和标志,是坚持()原则的体现。A教育与宗教信仰相分离B服饰与宗教信仰相分离C服饰与宗教相分离D教育与宗教相分离

判断题文艺复兴时期,南部欧洲的文艺复兴与北部欧洲的宗教改革其影响是不同的A对B错

单选题文艺复兴与宗教改革是宣称追求同一目的的两场不同的运动,他们所追求的目的一样,而追求的手段却截然相反,以致人文主义者和新教徒之间互怀敌意。对二者“追求的手段却截然相反”的理解正确的是()A文艺复兴投身世俗的怀抱,宗教改革用自己的信念对抗旧的世界B文艺复兴追求人的至高的权利,宗教改革研究上帝的旨意C文艺复兴自由的追求美,而宗教改革自由的追求真理D二者对待神的态度不同

单选题()批判了宗教守旧思想,主张“幸福在人间”,被视为文艺复兴的宣言。A《阿非利加》B《十日谈》C《被解放的耶路撒冷》D《浮士德》

填空题文艺复兴使得“()”与道德宗教分离。

单选题()瓦解了中世纪的综合思想体系。A文艺复兴和宗教改革B文艺复兴和政治改革C宗教改革和文艺复兴

问答题文艺复兴、宗教改革与启蒙运动对近代体育有什么作用。

单选题下列关于意大利文艺复兴的文化状况,说法正确的是()A文艺复兴时期,意大利人的道德体系一度崩溃了B文艺复兴时期,意大利人的道德水平又上新高C文艺复兴时期意大利的宗教势力得到彻底的铲除

判断题国家实行宗教与政权相分离、宗教与教育相分离原则。A对B错