单选题以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A画和文字匹配（日常生活、简单动作）B执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C事物描述，日常生活话题的交谈D听写（日常生活物品单词）E听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
单选题
以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）
A
画和文字匹配（日常生活、简单动作）
B
执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问
C
事物描述，日常生活话题的交谈
D
听写（日常生活物品单词）
E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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不符合失语症治疗基本原则的是A、训练中所选课题应设计在成功率为70%的水平上B、当患者试图借助手势表达时，强制用口语表达C、选择接受刺激的感觉回路D、对正确反应及时鼓励E、选择患者感兴趣的刺激材料
不符合失语症治疗基本原则的是A、训练中所选课题应设计在成功率为70%～90%的水平B、要求必须用口语表达，并注意及时纠正错误C、反复及强力的刺激D、对正确或相应的反应都应及时鼓励E、训练课题应参考患者发病前的职业和业余爱好
对失语症患者训练叙述不正确的是A、长时间训练比短时间多频率训练的效果要差B、短时间多频率训练比长时间训练的效果要好C、多数失语症患者具有交流的智能而无交流的能力D、多数失语症患者具有交流的能力而无交流的智能E、病情稳定，能够耐受集中训练至少30分钟，即可开始训练
对于失语症的训练不正确的是() A.优先选用日常用语，尽量选择患者感兴趣、与职业或者爱好相关的内容B.训练中所选课题应设计在成功率为70%～90%以上C.命名性失语患者应着重训练发音转换训练D.对于焦虑的患者和情绪不稳定的患者，应调整到较容易的的课题上E.言语训练期的训练应着重言语功能和实用交流能力上训练
以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、听写（长文章）描述性书写、日记C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、画和文字匹配（日常生活、简单动作）B、执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
单选题以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B听写（长文章）描述性书写、日记C事物描述，日常生活话题的交谈D听写（日常生活物品单词）E听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
单选题以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C事物描述，日常生活话题的交谈D听写（日常生活物品单词）E听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
单选题失语症训练中，患者出现错误反应时，应当（）。A转换课题B及时矫正C分析错误D反复刺激E增强刺激