判断题德育活动的组织可以是狭义的,是课外进行的一种道德实践,也可以是广义的,是德育课程的一种教学方法。A对B错

判断题
德育活动的组织可以是狭义的,是课外进行的一种道德实践,也可以是广义的,是德育课程的一种教学方法。
A

B


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指() A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育

关于综合实践活动德育课程的组织说法错误的是:() A、完全可以脱离教师学生自行研究B、研究中要充分利用现代信息技术进行资料收集或信息处理,形成可行的解决问题的思路和方法。C、要注意让学生在综合实践活动中进行合作、交流,培养团队精神D、弥补了德育学科课程的局限

校本课程可以是(),也可以是综合课程;可以是(),也可以是活动课程。 A、分科课程,学科课程B、学科课程,国家课程C、学科课程,分科课程

德育过程的主要矛盾是()。 A、德育目标与学生的道德发展实际之间的矛盾B、学校德育与社会德育的矛盾C、学生的道德认知与道德实践的矛盾D、学生的道德情感和道德实践的矛盾

庆典活动,组织一般将其视为一种制度和礼仪。它可以是一种专题活动,也可以是大型公关活动的一项程序。()

广义和狭义的“德育”分别指什么。

德育就是培养学生道德品质的一种活动。

组织的安全政策可以是广义的,也可以是狭义的,下面哪一条是属于广义的安全政策()。A、应急计划B、远程办法C、计算机安全程序D、电子邮件个人隐私

道德习惯表现为一种道德常态,而道德行为则可以是常态,也可以是一时的状态。

德育活动的组织可以是狭义的,是课外进行的一种道德实践,也可以是广义的,是德育课程的一种教学方法。

自主性道德教育()。A、是一种肯定德育主体具有相对独立地位和权力的德育B、是一种充分肯定德育主体内在道德需要的德育C、是一种内化了社会需要并对社会完全负责的德育D、是一种充分地体现人的生存价值和生命意义的德育

《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()。A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育

病因假设可产生于临床实践、疾病分布特征、()观察结果,也可以是一种理论上的推测。

()是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A、学科性德育课程B、活动性德育课程C、德育隐性课程D、德育显性课程

德育评价中,有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是()。A、对学校德育整体工作的评价B、对学生品德的评价C、对学校德育实施过程的评价D、对学校德育对象的评价

着重于传授道德知识,发展道德认识能力,这是哪一种德育课程()A、隐性德育课程B、活动性德育课程C、认识性德育课程D、辅导性德育课程

学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径是()A、课外、校外活动B、社会实践活动C、教学D、班主任工作

广义的德育包括()、()、()和()。狭义的德育则是专指()。

组织的安全策略可以是广义的,也可以是狭义的,下面哪一条是属于广义的安全策略?()A、应急计划B、远程办法C、计算机安全程序D、电子邮件个人隐私

单选题《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()。A道德教育B思想教育C政治教育D价值观教育

填空题广义的德育包括()、()、()和()。狭义的德育则是专指()。

单选题德育评价中,有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是()。A对学校德育整体工作的评价B对学生品德的评价C对学校德育实施过程的评价D对学校德育对象的评价

单选题()是学校课程体系中以传授道德社会性知识、传递道德价值、培养品德实践力为首要和核心目标的正规课程。A学科性德育课程B活动性德育课程C德育隐性课程D德育显性课程

多选题自主性道德教育()。A是一种肯定德育主体具有相对独立地位和权力的德育B是一种充分肯定德育主体内在道德需要的德育C是一种内化了社会需要并对社会完全负责的德育D是一种充分地体现人的生存价值和生命意义的德育

单选题组织的安全策略可以是广义的,也可以是狭义的,下面哪一条是属于广义的安全策略?()A应急计划B远程办法C计算机安全程序D电子邮件个人隐私

判断题德育活动的组织可以是狭义的,是课外进行的一种道德实践,也可以是广义的,是德育课程的一种教学方法。A对B错

填空题病因假设可产生于临床实践、疾病分布特征、()观察结果,也可以是一种理论上的推测。

单选题着重于传授道德知识,发展道德认识能力,这是哪一种德育课程()A隐性德育课程B活动性德育课程C认识性德育课程D辅导性德育课程