填空题一般认为，教育、经验和（）是决定效率的主要原因。

填空题
一般认为，教育、经验和（）是决定效率的主要原因。

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决定婴儿之间个性差异的主要原因是( )A.教育的内容B.父母受教育的程度C.接受教育的时间和程度D.家庭教育的目的
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()是决定婴儿之间个性差异的主要原因。A、教育的内容B、父母受教育的程度C、接受教育的时间和程度D、家庭教育的目的
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有关教师资格证考试单选题:认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式 .认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是()A.诱导B.维持C.递进D.促进
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杜威认为教育目的是()。 A、过程B、经验C、活动D、知识
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认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（ ）。A．诱导B．维持 $_∷$C．递进D．促进
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()认为课程实施本章上是教师和学生在具体教育情境中共同合作、联合创新的教育经验的过程。
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劳动起源论认为，教育起源于人类社会的物质生产劳动，教育起源于劳动过程中传递（）经验和（）经验的实际需要。
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目标模式认为课程开发的核心是（）。A、确定教育目标B、选择学习经验C、组织学习经验D、评价教育计划
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价值澄清模式认为价值来自（），不同的经验产生不同的价值。A、个人经验B、教育经验C、团体经验D、朋友经验
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课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
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学习经验取向认为，决定学习质和量的是（）。A、经验B、课程C、学生D、教材
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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
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客户满意一般被认为是（）、（）和（）的决定性因素。
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皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。A、教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B、成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C、成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D、成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
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一般认为，冻结时的体积变化和（）是食品物料产生冻结损伤的主要原因。
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皮亚杰认为，决定儿童心理发展的因素是（）。A、成熟B、自然经验C、社会经验D、平衡化
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认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。A、诱导B、维持C、递进D、促进
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一般认为，教育、经验和（）是决定效率的主要原因。
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杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
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一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。A、教育内部效率B、教育外部效率C、局部教育效率D、整体教育效率
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单选题（）是决定婴儿之间个性差异的主要原因。A教育的内容B父母受教育的程度C接受教育的时间和程度D家庭教育的目的
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判断题课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。A对B错
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填空题教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性。
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单选题目标模式认为课程开发的核心是（）。A确定教育目标B选择学习经验C组织学习经验D评价教育计划
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单选题皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。A教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
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单选题认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（　　）。A诱导B维持C递进D促进
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单选题学习经验取向认为，决定学习质和量的是（）。A经验B课程C学生D教材
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