单选题所谓标度，即对标准的外在形式划分，常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定。从目前现实中的考评指标分析来看，考评指标的标度大致有五种，其中不包括的是（）A量词式B等级式C数量式D评定式
单选题评价中心起源于（）A情景测试B情景模拟C实地测验D自我评价
单选题指导培训质量管理工作应体现哪个方面（）。A管理方针和指导思想B共同认可和采用的质量管理指南C制定落实培训质量管理职责分工D克服质量管理的随意性和范标化
单选题培训质量管理体系是指培训机构为了保证培训质量，实现预期计划目标，对（）采取的若干相互联系的培训质量管理控制方法和措施。A培训流程B培训行为C培训效果D培训方法
多选题调查教学工作情况的基本方法有（）P195A问卷法B头脑风暴法C座谈法D谈话法E关键问题法
判断题因为专业技术人员属于职业的一种，所以它的的范畴小，涵盖面局限。A对B错
单选题世界观、历史观、人生观、道德观等都属于人的（）。A基本信念B衍生信念C内在信念D外在信念
多选题评估策略制定所要回答的问题是（）A为什么评估B如何评估C谁进行评估D何时评估E评估谁
单选题人才需求预测的指标是人才需求预测的标准和（）。A要求B工具C体系D体系
单选题发现学习教学模式的理论基础是（）A布鲁纳的认知结构学习理论。B奥苏贝尔的认知同化学习理论C孔子的“不愤不启，不悱不发”学习理论D布卢姆的“教育目标分类学”理论
单选题很多企业都要对应聘者的创造力进行测评，下列测验属于创造力测评的是（）A南加利福尼亚大学测验B托兰斯创造性思维测验C威廉斯创造力测验系统D以上全部正确
单选题投射法心理测验是以某种心理分析的人格理论为依据的、该人格理论的提出者是（）A比奈B弗洛伊德C荣格D皮尔曼
判断题个人情绪的控制和表达不需要考虑到场景和环境。A对B错
多选题根据测验分数的不同来源，信度可分为（）A再测信度B复本信度C分半信度D评分者信度E效度信度
判断题心态是为达到某种目的采取的心境或姿势。A对B错
单选题有效的（）是我国经济步入并适应知识经济的基础与保障。A知识开发B人才开发C潜能开发D创新开发
单选题心理测验是对行为样组的客观的和标准化的测量。这一定义的规定者是（）A比奈B阿纳斯塔西C西蒙D里克特
判断题“时效激励”机制中，激励措施包括：职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。A对B错
判断题培训教材方案审定的“目标导向原则”要求教材审核工作要始终认准培训目标，各项工作要以目标实现为导向。A对B错
多选题可以用来描述、评价人才开发工作的科学性可通过相互关联的指标有（）A理性B有效性C经济性D时效性
多选题情商的核心内容包括（）。A个人识别、表达自己的情绪B个人识别、表达他人的情绪C个人激励自己的情绪能力D个人处理和他人关系中的情绪能力
单选题我们通常使用的智力测验、人格测验、成就测验、能力测验等都采用的测验方法是（）A评价量表B投射测验C标准化的纸笔测验D自陈测验
单选题在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等彩各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确定是否需要培训及其培训的内容，这种活动称之为（）。A培训需求B培训需求分析C预测需求分析D培训需求预测
单选题（）就是对某一测评活动所涉及诸方面的总体设计、部署与安排A测评标准体系B测评计划C测评对象D测评目的
多选题说明年度培训总体计划的内容是：（）。A预测培训需求B指导思想C培训目的、目标D主要任务E保障措施
单选题在培训计划的基本要素中，培训目的和培训目标居于重要地位，其中培训目的回答（）A为什么培训的问题B培训达到的标准问题C培训要解决的问题D培训的问题答案
多选题专业技术人员的信念潜能的开发主要有（）等方式。A敢于质疑不盲从B要改变旧有信念C善于学习多思考D要建立起坚定的信念
单选题（）是指在全面、客观的培训需求分析基础上；对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计A课程B课程评价C教学项目实施计划D项目计划