问答题经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”;有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子一打开水龙头冲一下手—,用肥皂搓手心和手背一用水冲干净一用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。问题:材料中教师的做法体现了幼儿教育中的哪些原则?

问答题
经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”;有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子一打开水龙头冲一下手—,用肥皂搓手心和手背一用水冲干净一用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。问题:材料中教师的做法体现了幼儿教育中的哪些原则?

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运用讨论式教学时应该避免的是( )。A.让孩子们想到什么就说什么B.提供孩子们良好的自由的氛围C.设法让孩子们感到不紧张D.发现孩子们说的不正确时当场立即制止

阅读材料,回答问题。材料:在师德报告会上,杨老师这样回顾自己的教育工作:一个学生病了,把刚吃下去的饭吐了一地,味道特别刺鼻,令人难受。但我问自己:如果他是我的孩子,我会嫌弃吗?于是,我拿起工具,迅速而仔细地收拾干净。一个学生的数学作业改了好多遍,还是没做对。这令我很心烦,但我告诉自己:如果我是这个学生,我也会很着急。于是,我一遍遍地给他讲解,直到他理解了为止。一个学生很调皮,上课不认真听,不按要求做作业,尽管我很生气,但我告诉自己:他还是孩子,我要帮助他。于是我向家长了解情况,制订帮教计划,号召其他同学一起来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西,尽管我不喜欢他的行为,但我要分析他这样做的原因。我一次次地观察他、找他谈话,给他讲道理,直到他改正。问题:试从教师职业道德的角度,评析杨老师的教育行为。

强迫洗手的病人显示自我矛盾行为的陈述是() A.“我知道最终我会将手洗干净的,只是需要花费时间”B.“我需要更温和些的香皂,它将不会如此损伤双手”C.“当双手干净时,我感觉更好。我能够承担其他事物”D.“尽管我不喜欢去洗手,但感觉内心驱使去做”

和别人发生矛盾时,( )。A、我总是会站在别人的立场上想一下自己有什么不对的地方B、我觉得大家肯定都有不对的地方,才会产生矛盾C、虽然我知道自己也有不对的地方,但还是对别人的态度和行为感到气愤D、我总是百思不得其解,不知道别人为什么和我过不去

和别人发生矛盾时,( )。A.我总是会站在别人的立场上想一下自己有什么不对的地方B.我觉得大家肯定都有不对的地方,才会产生矛盾C.虽然我知道自己也有不对的地方,但还是对别人的态度和行为感到气愤D.我总是百思不得其解,不知道别人为什么和我过不去

“最美教师”叶德元()说:“我感谢我的初中历史老师,她关心学生;循循善诱,让我和历史、和老师成了一生的朋友,让我也像她那样用自己的爱去感染我的孩子们。”叶老师的话说明教师的职业道德可以起到()A.协调教育关系的作用B.示范带动学生xxxC.影响社会风向D.协调教育过程

新学期开始不久,孩子们在寒假休息了大半个月回来后。我发现班上出现了这么一个现象:当孩子们需要移动小椅子进行活动的时候,总是习惯用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夹在腋下,像拄着拐杖一样一摇一晃地行走。每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打摩擦的声音,很是刺耳,也不安全。起先是一两个新生,接着是班上一大半的孩都有这种行为。由于这学期新加了9个新生,为此,我一方面在课堂教学中对一些行为习惯重新进行了指导,另一方面在平时不断进行强调和纠正。但收到的效果却差强人意,每次孩子们总是要在老师的提醒下才改变搬椅子的姿势。 在一次教学活动中,我要求孩子们把小椅子放在指定地方,有个别孩子的动作很慢,我担心影响教学时间,便伸手帮了一把。正当我一手一把地拎着小椅子时,有个孩子突然开口说:“老师,要两只手搬椅子。”孩子们的目光一下子都集中在了我身上,我一愣,马上把小椅子放了下来,用双手搬起了一把椅子。下课的时候,我在指导孩子们搬动小椅子的时候,自己先用双手把小椅子搬了起来。不需要太多的语言,更没有平时的大喊大叫,孩子们安静地用规范的动作把小椅子搬到了指定地方,并且没有一个孩子拖椅子。 试分析上述这种现象的原因。

丽丽总是觉得自己的手不干净,因此常常要反复地洗手,这属于()。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧

幼儿园教育除了开设五大领域的教育活动外,重视幼儿良好卫生习惯及生活能力的培养,经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净,我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小决窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”,有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服并湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷起袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池上方的墙上,在一日活动的盥洗环节或者角色游戏中,进行练习巩固。终于,孩子们都按正确的步骤洗手了。以上材料中,老师的做法对吗?(2分)体现了哪些学前教育的原则?(8分)请结合案例具体说明。(10分)

经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说:“要用肥皂搓,再用水冲干净。”有的说:“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的。”我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子→打开水龙头冲→下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。 结合材料说说教师在活动中体现了哪些学前教育原则?

经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。 [问题1][简答题] 以上案例中老师的做法好在哪里?为什么?体现了幼儿教育中的哪些原则?请结合案例具体说明。

在师德报告会上,石老师这样回顾自己的教育工作:一个学生生病了,把刚吃下去的午饭吐了一地,尽管味道刺鼻,但我问自己,如果他是我的孩子,我会嫌弃吗于是,我拿起工具,弯下腰去收拾干净。一个学生的数学作业改了好几遍,还是做不对,尽管我很心烦,但我告诉自己,如果我是这个学生,我也会很着急。于是,我一遍遍地给他讲解,直到他学会。一个学生很调皮,上课不认真听讲,不按要求完成作业,尽管我很生气,但我告诉自己,他还是个孩子,我要帮助他。于是我向家长了解情况,制订帮教计划,号召其他同学也来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西,尽管我不喜欢他的行为,但我要分析他这样做的原因。于是,我一次次地观察他,找他谈心,给他讲道理,直到他改正。请从教师职业道德的角度,评析石老师的教育行为。

材料:一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查,小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的,我安慰了一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都可以随便拿,久而久之,养成了“顺手牵羊”的坏毛病。就此,我多次跟小明的父母沟通,要求家长不要溺爱孩子,帮助孩子意识到,不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。

阅读下面材料,回答问题。  一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。”这时,很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了,因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”  中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么要拿他的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人的同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。  经过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都可以随便拿,久而久之,养成了“顺手牵羊”的坏毛病。就此,我多次跟小明的父母沟通,要求家长不要溺爱孩子,让孩子意识到:不是自己的东西不能随便拿。  我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。  经过不断的努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。[问题1][简答题]请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。(14分)

阅读下面材料,回答问题在师德报告会上,石老师这样回顾自己的教育工作:一个学生病了,把刚吃下去的午饭吐了一地,尽管味道射鼻,但我问自己如果他是我的孩子,我会嫌弃吗?”于是,我拿起工具,弯下腰去赶紧收拾。一个学生的数学作业改了好几遍,还是改不对,尽管我很心烦,但我告诉自己:“如果我是这个学生,我也会很着急。”于是,我一遍遍地给他讲解,直到他学会。一个学生很调皮,上课不认真听讲,不按要求完成作业,尽管我很生气,但我告诉自己:“他还是个孩子,我要帮助他。”于是我向家长了解情况,制定帮教计划,号召其他同学也来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西,尽管我不喜欢他的行为,但我要分析他这样做的原因。于是,我一次次地观察他,找他谈心,跟他讲道理,直到他改正。问题:请从教师职业道德的角度,评析石老师的教育行为。(14分)

()不是武断性行为的表现。A、我不找别人,等着别人来找我B、我是对的,别人是错的C、我不会改变我自己D、从别人的角度和反应看自己

八岁的李凤英不注意讲卫生,常常手脸不洗,衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯,班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员,并在班上郑重宣布,鼓励她认真工作。结果,小凤英不仅自己手脸洗得干净,衣服穿得整洁,而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明,强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则?

问答题材料:班上的一些小朋友不喜欢洗手,有些小朋友虽然洗手,也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后,韩老师把小朋友分成两组:一组念着儿歌认真地洗手,另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮,一组一块,让小朋友分别摸柚子皮内层,红红突然叫起来“黑了,黑了!”果然,没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了,韩老师趁机提问:“柚子皮为什么会变黑呀?”孩子们抢着说:“他们没洗手,手很脏”“手上有土,把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导:“这是我们能看见的,还有我们看不见的呢?”“细菌、病毒”,孩子们大声说。韩老师趁热打铁:“如果我们不洗手就拿东西吃,手上的脏东西会沾到食物上,脏东西进入我们的肚子,身体会怎么样?我们应该怎样做呢?”孩子们叽喳地讨论开来,最后得出了“一定要认真洗手,做健康的小主人”的结论。活动结束后,没洗手的小朋友,立刻跑到洗手池边洗手,洗得格外认真,洗了手的小朋友中,有人感觉自己没洗干净,就认真地又洗了一遍。自此,小朋友们大都能自觉地去洗手,如果某个小朋友忘记洗手,其他的小朋友也会提醒他。问题:请结合材料,从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。(14分)

问答题经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”;有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿”。 我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子一打开水龙头冲一下手—,用肥皂搓手心和手背一用水冲干净一用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。 问题: 材料中教师的做法体现了幼儿教育中的哪些原则?

问答题在一次看图书的活动中,我让孩子们自己选择书本,然后静静地坐到桌椅前看,看到不明白的地方可以轻轻地走过来问我。可是当我和孩子们整理书本时,却发现一本书没有封面。经过了解才知道是班上的乐乐不小心撕掉了,但是由于害怕被批评,就没有告诉老师。针对这个案例,说一说教师应该如何对待幼儿的错误。

问答题材料:一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了!”这时,很多同学将怀疑的目光转向小明,有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”,一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了,因为班上同学们丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说;“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。”中午,小明悄悄来到办公室,递给我一支钢笔。我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头。我又问他:“你为什么拿她的钢笔呢?”他说:“这支钢笔很漂亮。”我说:“东西再漂亮也是别人的,没有经过别人同意,不能拿别人的东西,你知道吗?”小明惭愧地点点头。通过调查我发现,小明平时去亲朋好友家里,想要什么东西都是随便拿,久而久之养成了“顺手牵羊”的坏毛病,就此,我多次和小明的父母沟通,要求家长不要溺爱孩子,帮助孩子意识到不是自己的东西不能随便拿。我还在班上组织班会活动,让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断努力,小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。问题:请从教师职业道德的角度,评析陈老师的教育行为。

问答题材料:最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中,小贝说:“我想搭个房子。”子子说:“我想搭个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说:“好吧。”于是,他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体,就在屋顶将要盖成的时候,由于孩子们的身高不够,屋顶的积木没放好滑了下来,整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功,非常沮丧。正当他们想放弃时,杨老师走上前说:“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看、右看看,突然惊喜地说:“我们可以搬凳子垫脚。”于是,他们迅速搬来了两个凳子,搭好墙体后,站上凳子准备搭屋顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子,孩子们终于成功了。问题:(1)请结合上述案例,分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。(2)结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。

问答题经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、45,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中老师的做法好在哪里?为什么?体现了幼儿教育中的哪些原则?请结合案例具体说明。

问答题经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓。再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中,老师的做法对吗?体现了哪些学前教育的准则?请结合案例具体分析。

单选题()不是武断性行为的表现。A我不找别人,等着别人来找我B我是对的,别人是错的C我不会改变我自己D从别人的角度和反应看自己

单选题妈妈让“我”削土豆皮是因为:A妈妈正在做针线活,不让“我”打扰她B想让“我”自己想办法,培养我的自理能力C“我”总是找借口,拒绝干活D想看看“我”会不会削土豆皮

问答题八岁的李凤英不注意讲卫生,常常手脸不洗,衣服不洁。为了教育小凤英养成良好的卫生习惯,班主任强老师让小凤英担任了卫生检查员,并在班上郑重宣布,鼓励她认真工作。结果,小凤英不仅自己手脸洗得干净,衣服穿得整洁,而且每天检查同学们的卫生还挺认真。请分析说明,强老师教育小凤英贯彻了哪些德育原则?

问答题材料:最近班上正在开展主题活动“我爱我家”。建构区中,小贝说:“我想搭个房子”子子说:“我想搭个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说:“好吧。”于是,他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体,就在屋顶将要盖成的时候,由于孩子们的身高不够,屋顶的积木没有放好就滑下来,整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是没有成功,非常沮丧。正当他们想放弃时,杨老师走上前说:“你们想想班上有什么东西让我们迅速“长高”呢?”子子左看看、右看看,濡染惊喜的说:“我们可以搬凳子垫脚。”于是,他们迅速搬来了两个凳子,搭好墙体后,站上凳子准备搭屋顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子,孩子们终于成功了。问题:(1)请结合上述案例,分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因。(2)结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜策略。